Lateralidad

|2008 | |
| |APRENDIZAJE Y DESARROLLO MOTOR |
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| |Rodrigo Aragón Argüelles |
| |Juan Manuel Ramos Lebrón |
| |Héctor Martín Seco|
| |Daniel Pareja Pareja |
| |Jose Pedro Escalona Pastor |
| |Javier Alarcón Ponferrada |
| |Víctor Daniel Montilla Rodríguez |


|PROPUESTA DE INVEStIGACION EVALUACION DE LAS CAPACIDADESPERCEPTIVO-MOTRICES |
|FACTOR: LATERALIDAD 9 AÑOS |

















PROPUESTA DE INVESTIGACION
EVALUACIÓN DE LAS CAPACIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES.
FACTOR: LATERALIDAD

INTRODUCCIÓN
La lateralidad es algo queinteresa a todos los hombres porque todos hemos de llegar a ser diestros o zurdos. Pero especialmente interesa  a los responsables de la educación (padres y profesores).
Para algunos autores el 50 %  de los estudiantes que padecen el fracaso escolar tienen problemas de lateralidad. Estos niños presentan problemas de atención y se fatigan con más facilidad.
Una buena organizaciónlateral ojo-mano-pie-oído favorece la resolución de problemas escolares y personales.
A los cinco y seis años el niño debe poseer una lateralidad bien definida para dominar los factores de espacio y tiempo y el aprendizaje de letras y números. Sin una correcta organización lateral el niño no sabe si "52" y "25" son iguales o diferentes y puede confundir las letras "EL" y "LE".
El usopreferente de una parte del cuerpo (mano, ojo, pie y oído) depende de las funciones que se establecen entre los dos hemisferios cerebrales. Todos tenemos un hemisferio dominante y otro llamado subdominante.
Es importante diagnosticar el desarrollo lateral de los alumnos y ayudarles a construirse como diestros o como zurdos de manera activa. No es prudente dejar el desarrollo de la lateralidad enmanos del azar o de las circunstancias.
Se calcula que entre el 20 % y el 30 % de los adultos no tiene una lateralidad bien desarrollada y esto tiene consecuencias graves tanto en el aprendizaje como en el plano personal.
Hay dos formas de diagnosticar la lateralidad:
1. La observación continuada, tanto en la familia como en el colegio. Las respuestas manuales son más fiables cuando sonespontáneas (saludar, coger, empujar, saludar, etc.) En la conducta normal podemos observar qué pierna utiliza preferentemente, qué mano usa habitualmente, qué ojo utiliza para mirar por un orificio y con qué oído escucha los ruidos detrás de una puerta. En las actividades de la vida cotidiana podemos observar cuál es el lado dominante al cepillarse los dientes, abrir una puerta, enjabonarse,peinarse, comer, utilizar el cepillo o trapo para limpiar los zapatos, exprimir una naranja, escurrir una esponja o un trapo, abrir una cerradura con una llave, cortar el pan, etc.
2. Exploración sistemática, aplicando una serie de pruebas utilizadas habitualmente por los especialistas. El profesor puede aplicarlas sobre todo a los alumnos que tienen alguna dificultad en lectura y escritura, aunquepara un diagnóstico definitivo haría falta un informe del Equipo de Orientación o un Instituto de Desarrollo Infantil.
En esta sección se describen una serie de pruebas para determinar la lateralidad de la mano, del ojo, del pie y del oído.

DEFINICIONES
• Diccionario de la R.A.L.E.
Preferencia espontánea en el uso de los órganos situados al lado derecho o izquierdo del...