Lateralidad

Índice Pág. 2
Contexto y datos del centro Pág. 3
Introducción Metodológica (Justificación) Pág. 4
Fundamentación Teórica (Concepto) Pág .5 - 6
Unidad Didáctica: Pág. 7 - 11
- Desarrollo Sesión I Pág. 7 - 9
- Desarrollo Sesión II Pág. 10 - 11
Objetivos y contenidos Pág. 12
Anexo I: Materiales Pág. 13 - 14
BibliografíaPág. 14
Contexto y Datos de centro

• Localidad: Alcalá de Henares (Madrid)
• Nombre del Centro:
Colegio Escuelas Pias de Alcalá
Colegio Privado-Concertado PP Escolapios
• Dirección y teléfono:
Avda. Lope de Figueroa nº27 B C.P-28804
91 888 03 56 918893158
• Nombre del director: D. José Miguel Solano Doctor
• Nº de unidades de Ed. Primaria: 18
• Instalacionesdisponibles en el centro:
➢ Gimnasio de 968 m2
➢ 1 pista polideportiva de 500 m2 aprox.
➢ 4 pistas de baloncesto de 1240 m2 aprox.
➢ 1 pista de voleibol
➢ 1 campo de fútbol reglamentario (de tierra)
➢ Sala de psicomotricidad / Ed. Física de base, de 50 m2

• Instalaciones disponibles fuera del centro:
➢ Debido a la cercanía con las instalaciones deportivas de Virgen del Val.

•Material (ver anexo de material -inventario y estado-)
• Ciclo: 1º Curso: 1º Nº alumnos: 24
• Horario de clases
- Lunes: 11’15-12’00 (pabellón).
- Miércoles: 12’30-13’15 (exterior).
- Viernes: 11’15-12’00 (pabellón).
Introducción Metodológica (Justificación)

Existe una lateralidad corporal morfológica, que se manifestaría en las respuestas espontáneas, y de unalateralidad funcional o instrumental que se construye en interacción con el ambiente y que habitualmente coincide con la lateralidad espontánea, aunque puede ser modificada por los aprendizajes sociales.
     La lateralidad corporal permite la organización de las referencias espaciales, orientando al propio cuerpo en el espacio y a los objetos con respecto al propio cuerpo. Facilita por tanto losprocesos de integración perceptiva y la construcción del esquema corporal.
     La lateralidad se va desarrollando siguiendo un proceso que pasa por tres fases:
1. Fase de identificación, de diferenciación clara (0-2 años)
2. Fase de alternancia, de definición por contraste de rendimientos (2-4 años).
3. Fase de automatización, de preferencia instrumental (4-7 años).
     En la educacióninfantil se debe estimular la actividad sobre ambas partes del cuerpo y sobre las dos manos, de manera que el niño o la niña tenga suficientes datos para elaborar su propia síntesis y efectuar la elección de la mano preferente.
En el primer ciclo de primaria se debe afianzar la lateralidad con actividades más complejas y que relacionen otros conceptos, no para incluir dificultades sino paralograr un desarrollo psicomotor completo y permitir la adquisición de la autonomía de cada individuo.
Desde el área de E. Física consideramos que la mejor forma de trabajar con niños de estas edades es a través de juegos, ya que conseguiremos que automaticen su lateralidad a la vez que se divierten y trabajan otras capacidades (coordinación, agilidad, velocidad, rapidez de respuesta…) pero de formaimportante es que el niñ@ aprende sin darse cuenta, lo que facilitará la automatización a la vez que se fomenta la cooperación, la participación, para ello utilizamos la instrucción directa y la asignación de tareas.
Fundamentación Metodológica (Concepto)

- Le Boulch: “Es la expresión de un predominio motor realizado con las partes del cuerpo que integran sus mitades derecha e izquierda”- Reid: “Es la tendencia a utilizar un lado con preferencia del otro”.

- La Lateralidad es entendida normalmente como un predominio funcional de uno de los órganos homólogos organizados en parejas (Wasmund 1976).

- La Lateralidad entendida como predominio funcional de un lado del cuerpo sobre el otro (Portellano 1992)

- Lateralización: proceso por el que se desarrolla la...