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UNIVERSIDAD XXXXXXXXXXXX
Licenciatura en XXXXXXXXXXXXX
Elaboró: XXXXXXXXXXXXXXXXX

Bisquerra Alzina Rafael y otros (2004). Metodología de la Investigación Educativa. En Fundamentos y naturaleza de la investigación educativa(19-48).Madrid: La Muralla.

Método: Se desarrolla mediante el método deductivo, porque parte de lo general hacia lo particular para explicar el tema.
TemaCentral:Fundamentos metodológicos de la investigación educativa
Aspectos Teóricos:
Palabras Clave:Método, método científico, conocimiento científico, teoría, modelo, ley.
Páginas más interesantes: 20-29, 32-34, 42-43.

Introducción
En el presente documento se pretende introducir al alumno al tema de la Investigación Educativa. Introduciéndolo desde el concepto de ciencia. Explica el desarrollo de lainvestigación educativa y los diferentes métodos que se utilizan en la misma.
La investigación científica
“La inquietud por explica y comprender el sentido de la realidad y el mundo que nos rodea es una actividad específicamente humana y ha sido una constante a lo largo de la historia.”Pág. 19
Durante la historia de la humanidad el hombre ha intentado responder sus dudas sobre diversos tópicosrecogiendo información y organizándola, lo que ha dejado un acervo que tiene cientos de años en el que podemos encontrar los resultados de estas indagaciones.
Doxa y Episteme
“Considerando la distinción que los presocráticos establecieron entre doxa y episteme, podríamos afirmar que esta vía nos permite obtener una doxa o conocimiento vulgar de la realidad, entendido como una forma deconocimiento práctico que se transmite directamente de unos a otros y esta basado en las creencias, la autoridad o la intuición”Pág. 20
Desde los antiguos griegos encontramos evidencia de los intentos de establecer distinción entre el conocimiento vulgar y el conocimiento científico que es demostrable y que se puede aceptar como verdadero. El común de la gente no se cuestiona el origen de determinadosaber, simplemente lo integra a su vida y lo da como verdadero sin juzgar a través de un método determinado, pero quienes acostumbran indagar e inquirir másallá de las explicaciones simplistas cuestionan el origen y la validez del conocimiento citado

El conocimiento científico y el concepto de ciencia
Diversos autores han tratado de caracterizar la ciencia y el conocimiento científico hanencontrado puntos de vista compartidos entre los que destacan que:tiene un origen empírico, es el producto de la aplicación del método científico, es objetivo, tiene carácter analítico, es especializado, es autocorrectivo, es hipotético, es preciso y comunicable y tiene que ser práctico y útil. Podemos resumir en que lo que se intenta es ofrecer una explicación acerca de la realidad.Pág. 21
La necesidadde establecer parámetros comunes para validar los conocimientos obtenidos por la ciencia ha sido la preocupación de los investigadores que han intentado unificar conceptos para dar certeza a sus investigaciones
“Para algunos autores el objetivo fundamental de la ciencia es la teoría , es decir: contribuir al conocimiento teórico. Esto se hace a través de: Describir la realidad, explicar eindicar el porque, predecir controlar fenómenos.”Pág. 22-24
No se debe perder de vista la utilización del método científico como la vía confiable para llegar al mejor resultado en los intentos por explicar los fenómenos
Con la utilización del método científico en la investigación se intenta normar la ciencia para objetivizar los conocimientos que se obtienen por su aplicación“El método científico ohipotético.deductivo aspira a un enfoque nomotético de la ciencia.”Pág. 24
El circunscribir la investigación en educación al método científico ha generado problemas porque la educación se da donde el hombre se desenvuelve y no se ajusta a un solo periodo de la historia o a un tipo de persona determinado“Los fenómenos educativos transcurren en unos contextos naturales y están vinculados a...