LaurieFércnie

¿Quién es Richard Gerver? Richard Gerverd es, probablemente junto con Sir Ken Robinson, uno de los educadores con más influencia dentro del panorama educativo actual. Se trata de un docente que inspira, de un docente con el que no paras de aprender, de cuestionarte los pilares de la educación. En definitiva, uno de los educadores que tiene la enorme oportunidad de hacerte creer que otraeducación es posible.
En el artítulo de hoy me centraré en explorar algunas de las claves de su libro tituladoCrear hoy la escuela del mañana. Se trata de un libro apasionante que consta de dos partes muy bien diferenciadas. En mi caso sólo me referiré a la primera parte, a la que Richard Gerver llama El desafío y en la que expone en 11+1 capítulos el ideario de lo que entiende por la escuela del futuro.¿Me acompañas?
Richard Gerver. Crear hoy la escuela del mañana.
Capítulo 1. Cambio.
La escuela actual sigue anclada en el sistema victoriano. Se trata de una escuela basada en la enseñanza de masas y en la productividad. Una escuela incapaz de predecir y preparar a tus alumnos para el futuro. Una escuela en la que se prepara a tus estudiantes para que sean operarios manuales, es decir, muyproductivos y poco creativos y resolutivos.
El desafío consiste en entender que la escuela y el mundo es algo fragmentado, descentralizado y despersonalizado. Se trata de preparar a tus alumnos no para los trabajos que existen en la actualidad, sino para los que ejercerán en un futuro y que aún no sabes cuáles son. De ahí la gran necesidad de que como docente pases definitivamente a la acción.Capítulo 2. Potencial.
La escuela actual está menospreciando el enorme potencial de tus alumnos, de lo que hacen y de lo que saben. No se tienen en cuenta sus intereses cuando serán ellos en los que deberás confiar para solucionar las tres grandes crisis que padece la humanidad actual: económica, medioambiental, y étnica y cultural.
Se dede tomar conciencia de que tus alumnos parten de un potencialenorme, son la generación más preparada de la historia y por eso, más que nunca hay que valorarles a ellos por lo que son, por las experiencias que viven y por la cultura en la que están inmersos. Sólo valorando a tus alumnos serás capaz de sacar lo mejor que llevan dentro.
Capítulo 3. Importancia.
¿Cómo puedes conseguir que la escuela importe? ¿Por qué a tus alumnos no les gusta ir a la escuela?¿Por qué deben ir por ley? Estas preguntas parten del gran error que se comente por parte del docente: descontextualizar el aprendizaje. Este es el modelo en el que se ciñe el sistema actual. La escuela no enseña para la vida. Como docente enseñas tu asignatura como si se tratara de una carrera de obstáculos.
La escuela está obsesionada en repetir a los alumnos lo importante que será la escuelapara su futuro, cuando a tus alumnos el futuro les preocupa relativamente poco. Como docente debes preocuparte más que nunca del presente y olvidarte del futuro para enseñar desde el interés, el entusiasmo y conectando lo que enseñas con lo que viven tus alumnos.
Capítulo 4. Error.
Las escuelas cada vez más se parecen a concursos, a casinos porque todo se juega a una respuesta correcta, a unacarta. La escuela identifica única y exclusivamente el éxito como la superación de un examen, de una materia, de un curso. Y esto es así porque la educación actual está obsesionada con evitar el fracaso a toda costa. Se trata de un modelo educativo totalmente bipolarizado, a semejanza del mundo: correcto-incorrecto, aprobado-suspendido.
La bipolarización tiene un precio muy alto para tus alumnos: laautoestima. Cuanto más se niega o se castiga el error, menor es la autoestima de tus alumnos. De ahí que debas ahondar en lo positivo que existe en el error, en la oportunidad que supone el fracaso. No se aprende nada nuevo si se acierta todo.
Por tanto, ¿en qué consiste aprender? La respuesta la tienes estas 4 R:
Resiliencia: ser capaz de centrarse en el aprendizaje, ser firme.
Recursos:...