Lcda. educación física deporte y recreacion


REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA
DECANATO DE POSTGRADO E INVESTIGAGIONES
MAESTRÌA EN PSICOLOGÌA EDUCACIONAL
CÀTEDRA: ESTRATEGIAS DE CRECIMIENTO PERSONAL
FACILITADORA: VIRGINIA BOHÒRQUEZ






INTELIGENCIA
EMOCIONAL

INTEGRANTES:
García Jarelis CI: 19058180
Machado Yessica CI: 19547810Oliveros nailuth CI: 20585099
Barriga Carlos CI: 18986462

MARACAIBO, OCTUBRE DE 2013
ESQUEMA
Introducción
Inteligencia
Tipos de inteligencia
Emociones
Teoría de las emociones
Clasificación de las emociones
Inteligencia emocional (origen)
Definición de inteligencia emocional
Importancia de la inteligencia emocional
Cerebro triuno: Sistema Límbico
Principios de la inteligencia emocionalCaracterísticas de la inteligencia emocional
Inteligencia emocional en niños
Influencias de la inteligencia emocional en el aprendizaje
Aplicación de la inteligencia emocional en ámbito escolar
Funciones que debe desarrollar el docente
Conclusión
Bibliografía








INTRODUCCION
En estos tiempos hablar de inteligencia y de emociones genera grandes debates y incertidumbre, yaque esos conceptos de inteligencia y emociones evolucionado de forma radical, la inteligencia de un ser humana se considera la capacidad y habilidad que este posee en menor o mayor grado y estos les ayudaran a solucionar los problemas que se le presenten en la vida.
Recordando que ante todo somos seres humanos, que tenemos necesidades y metas, las aceptemos, o no racionalmente. Una de lasnecesidades principales es el vació personal de emociones, sentimiento y caricias que deben ser llenados, ya que esto determina y organiza todos los procesos mentales y comportamiento total direccionado con motivación al logro.
Por lo tanto al habla de Inteligencia Emocional de los estudiantes se ha convertido en una tarea necesaria en el ámbito educativo y la mayoría de los docentes consideraprimordial el dominio de estas habilidades para el desarrollo evolutivo y socio-emocional de sus alumnos.
Es notoria la importancia de desarrollar en el alumnado las habilidades relacionadas con la inteligencia emocional en el ámbito educativo, debido a que se ha realizado una revisión de las medidas actuales de evaluación de la inteligencia emocional que son aplicables al aula y se ha llevado a cabo unarecopilación de los principales hallazgos científicos que vinculan una adecuada inteligencia emocional con mejores niveles de ajuste psicológico.

La educación tradicionalmente se ha centrado en el desarrollo cognitivo, con un olvido generalizado de la dimensión emocional. Sin embargo, crece el acuerdo en que la escuela debe orientarse al pleno desarrollo de la personalidad de los niños. Estosimplica que el desarrollo cognitivo debe complementarse con el desarrollo emocional. El principal objetivo es reducir la conflictividad con las personas que vivimos, manejar mejor las emociones negativas y experimentar sentimientos más favorables hacia uno mismo.

La experiencia muestra que para facilitar el aprendizaje y la creatividad, es fundamental el desarrollo tanto de la vidaintelectual como de la emocional, porque no es suficiente contar con las máquinas más modernas y las mejores instalaciones (aun teniendo cierta capacidad intelectual), si falta la motivación, el compromiso, y el espíritu de cooperación.
 
Cuando la educación no incluye los sentimientos, no pasa de ser una simple instrucción. La Inteligencia Emocional parte de la convicción de que la escuela deberíapromover situaciones que posibilitaran el desarrollo de la sensibilidad y el carácter de los alumnos, los cuales formaran hombres para la vida y el futuro.
INTELIGENCIA
HOWARD GARDNER, psicólogo norteamericano de la Universidad de Harvard, escribió en 1983 “Las estructuras de la mente”, un trabajo en donde consideraba el concepto de inteligencia como un potencial que cada ser humano posee en...