Lcda. Educacion Especial

 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR DE EDUCACION UNIVESITARIA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
NUCLEO MARACAIBO
CATEDRA PREVENCION Y ATENCION TEMPRANA









UNIDAD IV
ADMISTRACION DEL MODELO DE PREVENCION Y ATENCION TEMPRANA

UNIDAD V
INTERVENCION TEMPRANA EN EL AMBITO INTERNACIONAL








INTEGRANTES:GUTIERREZ MARÍA
CI: 14.077.083
NAVA ANNAMERY
CI: 10.445.038







MARACAIBO ENERO DE 2014



ADMINISTRACION DEL MODELO: LA PREVENCIÓN Y ATENCION INTEGRAL TEMPRANA
La Dirección de Educación Especial del Ministerio de Educación, mediante el Programa de Prevención y Atención Integral Temprana como instancia nacional tiene las competencias de diseñar las políticas relacionadas conla Prevención y Atención Integral Temprana para los niños de 0 a 6 años, en situación de riesgo y con necesidades especiales; velar por el cumplimiento de las mismas; orientar el desarrollo profesional de los recursos humanos del área en el ámbito estadal y municipal; asesorar a los entes formadores en lo que respecta a formación profesional en el campo de la Prevención y de la IntervenciónTemprana y promover proyectos de investigación e innovaciones en lo que a este ámbito se refiere.
Las instancias Estadales y Municipales, en el marco del proceso de descentralización, tienen las competencias de administrar y supervisar las programaciones relacionadas con la Prevención y la Atención Integral Temprana dirigidas a los niños en situación de riesgo y con necesidades especiales. Enconsecuencia, a las mismas les compete planificar, coordinar, supervisar y evaluar programas y proyectos sectoriales e intersectoriales que conlleven a una Prevención y Atención Integral Temprana.
En la instancia institucional, los Centros de Desarrollo Infantil, tienen las competencias de garantizar el cumplimiento de los objetivos de la Prevención y Atención Integral Temprana, coordinar y ejecutarprogramas y proyectos atendiendo a los lineamientos de la política educativa de la Modalidad de Educación Especial establecida por los órganos competentes.
2.- Unidades Operativas del Modelo de Desarrollo Infantil, Prescolar Regular y Preescolar Especial.
Las Unidades Operativas de la Modalidad de Educación Especial en el Programa de Prevención y Atención Integral Temprana son los Centros deDesarrollo Infantil.
El Centro de Desarrollo Infantil constituye el medio para realizar el diagnóstico temprano y la atención integral individualizada para la población en situación de riesgo y con alteraciones comprobadas. En consecuencia, es la Unidad Operativa encargada de desarrollar el Programa de Prevención y Atención Integral Temprana en un área geográfica determinada. Proyecta su acción a lacomunidad a través de programas diversos y en el marco de la regionalización. Cumple con las tareas de despistaje, evaluación y atención integral individualizada a niños en situación de riesgo en los cuales las condiciones antecedentes hacen probable la aparición de alteraciones en el desarrollo y sugieren la necesidad de actuar preventivamente, tomando a la familia como factor principal para laintervención. También se constituye en un servicio de apoyo para garantizar la continuidad de la atención integral para los niños en edad preescolar que ingresan a la educación regular o que permanecen en la Modalidad de Educación Especial.
3.- Líneas de Acción
Las Líneas de Acción del Programa se inscriben tanto en la Línea de Intervención Básica General, a través de sus programas conjuntos deacción intersectorial muy bien definidos y claramente especificados como en la Línea de Intervención Básica Específica, atendiendo a una población delimitada de niños en situación de riesgo y con necesidades especiales, orientándose hacia una Atención Integral Temprana Individualizada que se puede especificar para dos rangos etáreos.
Intervención Básica General desde una perspectiva intersectorial...