Lcda En Administracion
Páginas: 7 (1710 palabras)
Publicado: 5 de noviembre de 2012
CONCEPCION CURRICULAR COMO PROCESO TECNOLOGICO
TEORIA CURRICULARES MODERNAS PARA EL CAMBIO TECNOLOGICO Y AMBIENTAL
UTEM-SELA
Gumercindo Pinto Devia
Cuáles son los elementos básicos del modelo curricular relacionado con la Educación Tecnológica.
Los elementos constitutivos del modelo curricular de la Educación Tecnológica están consignados en el Decreto de Educación Nº 220 de 18 de Mayode 1998, para la educación media.
Otorgan la simiente a los alumnos para el inicio de la vida de trabajo, la preparación de dominios de competencias propias de especialidades con aprendizajes de objetivos transversales como de objetivos y contenidos de la formación general, que lo benefician con una formación técnica para desarrollarse en el mundo productivo y responder a los cambiostecnológicos y ambientales del desarrollo. Los perfiles de esta curriculum permite establecer patrones de evaluación, posibilitando exigencias mensurables y con patrones de comparación de calidad.
Este modelo no se plantea concepciones filosóficas y sociales ante la enseñanza, sino, que busca los medios, mecanismos, estrategias y tácticas para educar a una cantidad mayor de alumnos, con unaestructuración y aplicación de conocimientos organizados.
Considera enfoques de sistemas y argumentos de planificación, de desarrollo enlazado a las ciencias y la ingeniería, lo que significa estudiar y organizar lo conocido de un modo que facilite el entender e integrar las partes involucradas.
Se estima que esta concepción curricular se sostiene en trece pasos consolidados del enfoque de sistemas. Losprimeros se dirigen a:
• Identificación precisa del problema
• Planteamiento de objetivos generales
• Análisis de la conducta o comportamiento terminal que se espera obtener del alumno y su
• Probable conducta de entrada.
Conocimientos de Habilidades y destrezas que el alumno posee a su entrada a la unidad curricular.
El problema o anomalía se establece por diferencias entre lo queexiste y lo que debe existir, en términos de conducta de los alumnos. Esta situación también es aplicable a los contenidos curriculares de la educación tecnológica que por desfase tecnológico, no estén actualizado sobre la base de una reforma, modernización, capacitación y rediseño curricular. Llegando de este modo a la especificidad de los objetivos que permitirán preparar los instrumentos deevaluación para comprobar el dominio de los alumnos.
Los elementos que componen este curriculum para I y II año medio se orientan a la elaboración de productos tecnológicos en cuatro ámbitos de trabajo de formación tecnológica:
• Producción relacionada con la naturaleza
• Producción de bienes materiales
• Servicios de calidad y
• Manejo de sistemas
Estos ámbitos guardan relación con lasFamilias Ocupacionales que estipula en Decreto Supremo de Educación Nº220 del 18 de Mayo e 1998.
Sectores:
• Maderero
• Agropecuario
• Alimentación
• Construcción
• Metalmecánico
• Electricidad
• Marítimo
• Minero
• Gráfico
• Confección
• Administración y comercio
• Programas y proyectos sociales y
• Química
Qué características de las ventajas y desventajas de las concepcionescurriculares deben especificarse en un proyecto curricular
Gumercindo Pinto Devia
Considero que las siguientes características de las concepciones curriculares como:
• Proceso tecnológico
• Proceso cognitivo
• Realización personal
Se debe especificar o explicitar en la planificación de un proyecto curricular a raíz de los trece factores, que facilitarán la acción pedagógica en elaula:
1.- Variedad de medios de enseñanza
2.- Rol del Docente
3.- presentación y sus formas
4.- Contenidos
5.- Rol del Estudiante
6.- Nivel de individualización
7.- Tiempo para la presentación
8.- Responsable del Aprendizaje
9.- Tipos de evaluación
10.- Objetivo de la evaluación
11.- Frecuencia de la evaluación
12.- Base de comparación del aprendizaje
13.- Formas de motivación...
TEORIA CURRICULARES MODERNAS PARA EL CAMBIO TECNOLOGICO Y AMBIENTAL
UTEM-SELA
Gumercindo Pinto Devia
Cuáles son los elementos básicos del modelo curricular relacionado con la Educación Tecnológica.
Los elementos constitutivos del modelo curricular de la Educación Tecnológica están consignados en el Decreto de Educación Nº 220 de 18 de Mayode 1998, para la educación media.
Otorgan la simiente a los alumnos para el inicio de la vida de trabajo, la preparación de dominios de competencias propias de especialidades con aprendizajes de objetivos transversales como de objetivos y contenidos de la formación general, que lo benefician con una formación técnica para desarrollarse en el mundo productivo y responder a los cambiostecnológicos y ambientales del desarrollo. Los perfiles de esta curriculum permite establecer patrones de evaluación, posibilitando exigencias mensurables y con patrones de comparación de calidad.
Este modelo no se plantea concepciones filosóficas y sociales ante la enseñanza, sino, que busca los medios, mecanismos, estrategias y tácticas para educar a una cantidad mayor de alumnos, con unaestructuración y aplicación de conocimientos organizados.
Considera enfoques de sistemas y argumentos de planificación, de desarrollo enlazado a las ciencias y la ingeniería, lo que significa estudiar y organizar lo conocido de un modo que facilite el entender e integrar las partes involucradas.
Se estima que esta concepción curricular se sostiene en trece pasos consolidados del enfoque de sistemas. Losprimeros se dirigen a:
• Identificación precisa del problema
• Planteamiento de objetivos generales
• Análisis de la conducta o comportamiento terminal que se espera obtener del alumno y su
• Probable conducta de entrada.
Conocimientos de Habilidades y destrezas que el alumno posee a su entrada a la unidad curricular.
El problema o anomalía se establece por diferencias entre lo queexiste y lo que debe existir, en términos de conducta de los alumnos. Esta situación también es aplicable a los contenidos curriculares de la educación tecnológica que por desfase tecnológico, no estén actualizado sobre la base de una reforma, modernización, capacitación y rediseño curricular. Llegando de este modo a la especificidad de los objetivos que permitirán preparar los instrumentos deevaluación para comprobar el dominio de los alumnos.
Los elementos que componen este curriculum para I y II año medio se orientan a la elaboración de productos tecnológicos en cuatro ámbitos de trabajo de formación tecnológica:
• Producción relacionada con la naturaleza
• Producción de bienes materiales
• Servicios de calidad y
• Manejo de sistemas
Estos ámbitos guardan relación con lasFamilias Ocupacionales que estipula en Decreto Supremo de Educación Nº220 del 18 de Mayo e 1998.
Sectores:
• Maderero
• Agropecuario
• Alimentación
• Construcción
• Metalmecánico
• Electricidad
• Marítimo
• Minero
• Gráfico
• Confección
• Administración y comercio
• Programas y proyectos sociales y
• Química
Qué características de las ventajas y desventajas de las concepcionescurriculares deben especificarse en un proyecto curricular
Gumercindo Pinto Devia
Considero que las siguientes características de las concepciones curriculares como:
• Proceso tecnológico
• Proceso cognitivo
• Realización personal
Se debe especificar o explicitar en la planificación de un proyecto curricular a raíz de los trece factores, que facilitarán la acción pedagógica en elaula:
1.- Variedad de medios de enseñanza
2.- Rol del Docente
3.- presentación y sus formas
4.- Contenidos
5.- Rol del Estudiante
6.- Nivel de individualización
7.- Tiempo para la presentación
8.- Responsable del Aprendizaje
9.- Tipos de evaluación
10.- Objetivo de la evaluación
11.- Frecuencia de la evaluación
12.- Base de comparación del aprendizaje
13.- Formas de motivación...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.