Lcda en ciencias de la educacion

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “LUXEMBURGO”
PLANIFICACIÓN DEL PLAN DE LECCIÓN BLOQUE NRO. 3


1.- DATOS INFORMATIVOS:
2.- OBJETIVO DE BLOQUE
Comprender, analizar y producir solicitudestextuales, los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos.
Conectores causales

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
TEMAS

PROCESO DE LA CLASE(CICLO DEL APRENDIZAJE)

RECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIÒN.

EVALUACIÒN
TÈCNICA E INSTRUMENTO.,

Escuchar solicitudes diversas y analizarlas en función de discriminar, interpretar e inferirinformación específica.

Producir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos específicos.
La solicitud
Primera lectura: “La formación de una ciudadaníademocrática”
Tipos de carta de solicitud
Estructura de la carta de solicitud.
Poslectura: Estrategias de comprensión pag.84
Segunda lectura: ¿Quién defiende a los usuarios?
Poslectura
Tercera lectura:“estrategias de comprensión pag 89
Poslectura p.97
Cuarta lectura: “Carta de los lectores” p. 98 – 99
Planificación: Escribir una carta de solicitud.
Conectores adversativos y disyuntivos”
Situaciónde formalidad.



EXPERIENCIA
Observar, comentar y contestar las preguntas referentes a los gráficos observados. P. 88 – 89




REFLEXIÒN
¿Qué es una carta de lector?
¿Qué estructuratiene?
¿Poe qué hay espacios en el periódico para carta de lector?
¿Qué importancia tiene?




CONCEPTUALIZACIÒN
¿Qué es una carta de lector?
Cuáles son sus partes?
Qué características tiene?Ejs. Por qué es importante la carta de lector?



APLICACIÒN
Contestar las preguntas del texto.
Escribir una carta de lector





Colocar las págs. del libro
Evaluaciones secuenciales,diagnóstica, formativa y sumativa
Cuestionarios con preguntas problematizadoras
Indicadores:
Emite opiniones fundamentadas en cartas al lector, tomadas de los periódicos.

Escribe cartas de...