Lcda En Educacion Integral

PROGRAMA DE QUÍMICA TERCER AÑO DE CICLO BÁSICO - REFORMULACIÓN 2006 Fundamentación.
El curso de Química de Tercer Año es el primero de esta disciplina en el currículo de Ciclo Básico. A este nivel se inicia la separación de las asignaturas Física y Química, en lugar del abordaje interdisciplinar que se venía desarrollando en los cursos de Ciencias Físicas de Primer y Segundo Año. La enseñanza deesta disciplina, por un lado busca contribuir a la alfabetización científica de los futuros ciudadanos y ciudadanas, acercando los conocimientos químicos necesarios para resolver problemas de la vida cotidiana, así como satisfacer necesidades de básicas y tomar conciencia de las relaciones entre la ciencia, la tecnología, el ambiente y la sociedad. Desde esta perspectiva la química es consideradacomo parte de la cultura, así como también lo son otras disciplinas científicas. Tal como expresan Désautels y Larochelle (2003), todo individuo debería adquirir un mínimo de cultura científica, bajo pena de no poder participar de manera informada en las decisiones ligadas a diversos intereses (éticos, económicos, políticos, etc.) que generan las ciencias y las tecnologías. Por otro lado, estecurso constituye la base necesaria para la continuación de estudios superiores que involucren a la química o disciplinas afines. En este sentido cumple una función propedéutica. Dada esta doble finalidad del presente curso se busca que el alumno comprenda la contribución que la química, junto con otras disciplinas científicas, ha tenido y tiene en la evolución y la situación actual de la sociedad.Promueve también la toma de conciencia de las consecuencias que derivan del uso no planificado de la ciencia y potencia el respeto y cuidado del medio, la gestión y el aprovechamiento racional de los recursos existentes en el planeta, de acuerdo con Furió y otros (2001). Para ello se propone abordar los conceptos estructurantes de la Química, es decir aquellos conceptos cuya construcción transformael sistema cognitivo, permitiendo adquirir nuevos conocimientos, organizar los datos de otra manera, transformar incluso los

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conocimientos anteriores (Gagliardi,1980). Algunos de estos conceptos químicos estructurantes formulación, complejidad y grado de abstracción crecientes. Este programa se desarrollará desde una concepción de Ciencia entendida como un continuo devenir, inmersa en uncontexto histórico, económico y social dado y, por lo tanto, con un conjunto no sólo de conceptos, sino también de procedimientos, actitudes y valores asociados a ella. se abordarán de manera espiralizada, en sucesivos niveles de

Objetivos generales del curso:
• Continuar con los cambios metodológicos en la enseñanza de la Química, que se vienen proponiendo en los demás cursos, reorientandolas estrategias educativas de modo que conduzcan a un modelo de aprendizaje en torno a situaciones problemáticas de interés. • • • • • Favorecer la construcción de los conceptos estructurantes de la asignatura. Reconocer la importancia de modelos teóricos interpretativos que permitan el tránsito de lo fenomenológico y macroscópico a lo corpuscular. Promover la utilización, con oportunidad, tantodel lenguaje científico como corriente, como estrategia de comunicación que posibilite la expresión de opiniones responsables. Favorecer el desarrollo de la actividad experimental, que arraigue hábitos de trabajo, contribuya a la socialización, entrene en la discusión y la tolerancia, en la labor ordenada y sistemática. Propiciar la incorporación del contexto en el trabajo de aula, mostrando que lasinvestigaciones en ciencia se dan dentro de un marco de políticas económicas y sociales, y que están estrictamente relacionadas con el desarrollo del ambiente en que vivimos. • • Propiciar en el alumno la capacidad de utilizar los conocimientos adquiridos, aplicando lo aprendido a situaciones nuevas. Promover la equidad entre los alumnos, propiciando para ello el desarrollo desde sus propias...