LDMN_Act1

Nombre del curso:
Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior PROFORDEMS
Nombre del participante:
Lady Diana Medina Niño
Correo electrónico:
ladydiana1509@hotmail.com
Teléfono:
2881164256/2881209727
Asignatura(s):
Por modelo académico
Fecha de elaboración:
30 de junio del 2012
Introducción: La responsabilidad y el reto de aplicar estrategías basadas en competencias son deldocente, así lo señalan diversos autores. El método tradicionalista no es malo, pero las necesidades de nuestra sociedad son cada vez más exigentes y nuestro compromiso es hacer alumnos activos, capaces de construir su propio aprendizaje y de identificar que conocimientos son relevantes para su formación. (autónomos)
La labor docente es orientar el proceso educativo en elaprendizaje considerando las necesidades de los alumnos, como la de su entorno, sin dejar aun lado el enfoque de hacer alumnos con responsabilidad, valores, que apliquen habilidades, conocimientos y destrezas.
Módulo II Act. 1 Cambios de paradigma en el actuar docente.
Rol docente centrado en la enseñanza.
Rol docente centrado en el aprendizaje.
-El profesor enseña mediante la forma memorística
-Elprofesor ejerce el aprendizaje participativo y reflexivo.
-El maestro da la información a los alumnos.
-El maestro permite el dominio de la información con una actividad crítica y creativa.
-Docentes dominantes con pedagogísmo constante, autoritario y aberrante, regida por los principios de la dependencia.
-El docente dá confianza y motiva a sus estudiantes a vivir con autenticidad con valores yrealidades.
-Alumnos pasivos en el que el profesor habla y la mayor parte de los alumnos escuchan.
-Alumnos activos más participativos y el profesor procura que cada estudiante en particular aprenda conocimientos más particulares
-Su misión es proporcionar instrucción, enseñar, el método y el producto son una y la misma cosa. Los medios son el mismo fin.
Su misión es producir aprendizaje. Elmétodo y el producto están separados, el fin gobierna los medios.
-La mayoría de los educadores no sienten un compromiso firme hacia el trabajo, lo que debería ser el fundamento de su profesión.
-El educador está comprometido, con una imagen de prestigio, con una actitud lucida y crítica acorde a su profesión.
-Usa una metodología especifica determina fronteras de lo que las instituciones puedenhacer.
-Es el éxito y el aprendizaje de los estudiantes lo que impone las fronteras.
-Propósito institucional primario eso aumenta el éxito y bienestar, de los profesores, bajo la creencia de que no se puede incrementar los productos de aprendizaje sin más recursos.
-El propósito institucional primario es producir resultados de aprendizaje más eficientemente, se preocupa por la productividad en laenseñanza.

-Clase magistral seguida por una tutoría.

-Aprendizaje basado en problemas permitiendo la participación y reflexión.
-Utiliza la exposición oral como método de evaluación.
-Convierte a la exposición oral en uno de los muchos posibles métodos, todos evaluados sobre la base de su eficiencia para promover el aprendizaje apropiado.
-Aspira a transferir conocimientos de los profesores a losalumnos.
-Crear entornos y experiencias que lleven a los estudiantes a descubrir y construir el conocimiento por sí mismo.
-Busca la calidad educativa.

-Mejorar continuamente la calidad del aprendizaje de los estudiantes individualmente y en su conjunto.

-Enseñanza atomista. En su universo, el átomo es la lección de 50 minutos y la molécula es el curso del profesor en un salón de clases y querealiza evaluación final por el mismo.

-Integra el todo que antecede a las partes, el aprendizaje es constante y el tiempo variable. La evaluación es antes, durante y después del curso.(enseñanza holística)
-La institución considera al curriculum o experiencias de enseñanza en particular de los alumnos.

-La institución identifica primero el conocimiento y las habilidades que espera que sus...