Le N Y Vivar Adquisici N Fonol Gica

190

DESARROLLO FONOLÓGICO-FONÉTICO
EN UN GRUPO DE NIÑOS ENTRE 3 Y 5, 11 AÑOS
Phonetic-phonological child development in a group of children
between 3 and 5.11-year old
Pilar Vivar (1), Hernán León (2)

RESUMO
Objetivo: conocer cómo los niños adquieren el sistema fonológico-fonético de su lengua materna y
describir la cronología de secuencia de adquisición del repertorio fonético-fonológico en lamuestra.
Métodos: la muestra está compuesta por 72 sujetos dividida en seis grupos etáreos de seis meses
cada uno. Se le aplicó el “Cuestionario para la Evaluación de la Fonología Infantil” (CEFI) que evaluó
la articulación de las consonantes en sus todas sus posiciones mediante una tarea de nombrado. Los
resultados de cada grupo etáreo fueron comparados en cada segmento para observar lasecuencia
de adquisición de los sonidos según la edad de los informantes. Resultados: se observó que el
rendimiento general de las consonantes evidenció un aumento en el porcentaje de emisión normal
en relación al avance en la edad de los sujetos. Los fonemas /f/ – /s/ – /x/ y el grupo de líquidas
/l/- /lh/ – /r/ fueron los segmentos que presentaron mayor dificultad articulatoria. Las nasales
/m/ – /n/ –/nh/ y las sordas no continuas /p/ – /t/ – /tch/- /k/ fueron los segmentos con mayor porcentaje de articulación normal. Conclusiones: a los 3 años los sujetos tienen sobre un 80% de articulación normal en las consonantes.Las mayores dificultades de adquisición se manifestaron en las
consonantes fricativas /s/ y /x/ y, sobre todo, en la consonante /r/. A la inversa, las consonantes que
menosdificultades de adquisición presentaron fueron las nasales y las oclusivas.
DESCRIPTORES: Lenguaje Infantil; Desarrollo del Lenguaje; Articulación Infantil; Fonética

 INTRODUCCIÓN
La adquisición fonológica es un proceso complejo, por lo que una teoría por sí sola no puede
cubrir de manera satisfactoria todos los factores
que intervienen en él. Una teoría de adquisición
fonológica, debería dar cuentade cómo los niños
adquieren y llegan a dar uso correcto a los patrones
sonoros de su lengua materna. Tradicionalmente,
en teoría fonológica se reconocen dos grandes
enfoques: uno es la fonémica taxonómica y el otro
la fonología generativa. Por un lado, la fonémica
taxonómica se encuentra relacionada con los preceptos estructuralistas de la Escuela de Praga,
en donde se concibe al fonema como unaunidad
(1)

Profesora de español; Magíster en Linguística; Universidad
de Concepción, Chile.

(2)

Fonoaudiólogo; Magíster en Linguística; Universidad de
Concepción, Chile.

Conflito de interesse: INEXISTENTE
Rev. CEFAC. 2009 Abr-Jun; 11(2):190-198

mínima capaz de producir contrastes. Desde este
enfoque los niños adquirirían el sistema fonológico
mediante la oposición de rasgos pertinentes.Por
otro lado, la fonología generativa profundiza lo planteado anteriormente al proponer que cada sonido
posee varios elementos constituyentes o rasgos,
por ejemplo /d/: [+oclusiva], [+postdental], [+sonora].
Este enfoque sienta las bases de lo que posteriormente sería la “fonología natural” la cual describe el
desarrollo fonológico infantil en función del lenguaje
adulto por medio de los ProcesosFonológicos de
Simplificación.
Otras teorías desarrolladas han sido: a) Modelos cognitivos; b) Teorías de la inmadurez fonética;
c) Hipótesis de la autoorganización; d) Modelo de
principios y parámetros 1. Durante los años 70 y 80
surgen los modelos de tipo cognitivo, los cuales atribuyen un papel activo y creador al niño. Desde esta
perspectiva los procesos fonológicos son inventados gracias a unaserie de estrategias que permiten al pequeño crear las reglas de construcción. En

Desarrollo fonético-fonológico 

otras palabras, los niños son protagonistas activos
de su desarrollo fonológicco, pues ellos mismos
revisan, y testean su fonología en función de sus
expresiones 2.
Una teoría relacionada con la percepción es la
de inmadurez fonética, la cual sugiere que a pesar
de que los bebés...