LEAGUE OF LEGENDS

4to Grado
Bloque I
Planeación Bimestral

Escuela Primaria
“Isabel Robles Espejel”
Turno: Vespertino.
Grupo: 4° “A” Fecha: Septiembre-Octubre 2013
Profesora:
Karla Alejandra Aguilar García.
Vo.Bo. del Director de la Escuela
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Profesor. Felipe Lozano Madrigal

ESPAÑOL

BLOQUE 1

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

TIPO DE TEXTODescriptivo

Escribir trabalenguas y juegos de
palabras para su publicación

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para
la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de MéxicoAPRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIÓN

• Conoce las características de los
trabalenguas y juegos de palabras.
• Emplea la sílaba o la letra inicial
de una serie de palabras para crear
un efecto sonoro.
• Emplea rimas en la escritura de
trabalenguas y juegos de palabras.

Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los trabalenguas y juegos de
palabras (similitud ycomplejidad de las palabras, repetición, rima,
entre otras).
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Acentuación de palabras.
• Ortografía de palabras de las mismas familias léxicas.
• Segmentación convencional de palabras.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Recursos para crear efectos sonoros en trabalenguas y juegos
de palabras.

ACTIVIDADES
Lo que conocen los niños. Pág. 19 Reunir en equipo para que platiquen acerca de las palabras que a veces se dicen por equivocación.
Jugar al “un limón, medio limón” siguiendo las instrucciones del libro. Comenten en grupo, si
conocen más expresiones en las que se equivoquen al hablar.
A buscar. Página 20 y 21.
 Buscar trabalenguas y aprenderse uno de memoria para decirlo en tu equipo o en el grupo. Leer los
ejemplos dellibro.
 Revisar los sitios en internet para la búsqueda de más trabalenguas.
Fichero del saber. Pág. 22
 El trabalenguas y la rima. Escribir una definición y poner un breve ejemplo. Anexarlo a su fichero del
saber.
 Revisar cada renglón de los trabalenguas que han leído para localizar las rimas.
 Revisar el uso de las palabras: parte y aparte en uno de los trabalenguas que ahí aparecen.Palabras en familia. Pág. 23
 Observa el esquema de la página y unir las que son de la misma familia léxica.
 Realizar ejercicios en el pizarrón y cuaderno, en el que los alumnos formen familias de palabras.
Adivina, adivinador. Página 23.
 Leer algunas adivinanzas e ilustrarlas.
 Platiquen en grupo y compartan adivinanzas que ellos conocen.
Producto final. Pág. 24
 Los alumnos,inventarán trabalenguas. Elegir las palabras con las que se trabajará el trabalenguas,
inventar las frases, escribir en su cuaderno el borrador.
 Leerlo en voz alta para checar los errores. Cuando ya esté listo hay que ilustrarlo y publicarlo en el
periódico mural por fuera del salón de clases.

 Revisar los logros del proyecto y la autoevaluación.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Páginas18 a la 25
Trabalenguas, adivinanzas y pliegos de papel.
SITIOS EN INTERNET
http://www.kokone.com.mx/leer/traba/index.html
http://www.elbalero.gob.mx/juegos/html/tlacuache/adivinanzas/1traba.html
http://www.nacnet.org/assunta/trabalen.htm
http://www.educar.org/lengua/trabalenguas.asp

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Lectura de trabalenguas y juegos de palabras.• Lista de las características de los juegos de palabras y trabalenguas.
• Trabalenguas adaptados a partir de una copla conocida (agregando una terminación constante a las
palabras).
• Lista de palabras o frases que sirvan para escribir trabalenguas o juegos de palabras.
• Borradores de trabalenguas o juegos de palabras inventados por los alumnos con las siguientes
características:...