leboratorio docente

1.- ¿Cuál es la problemática fundamental del paradigma sociocultural de acuerdo al texto de estudio?
Existen dos problemáticas planteadas en el documento. La primera de ellas, es que al ser un paradigma de menor tradición en el campo educativo, dificulta el análisis de su planteamiento psicoeducativo. Es un paradigma que aún se encuentra en desarrollo, por lo tanto no ha sido posible determinarsus reales resultados. Se encuentra esquematizado en líneas muy generales, por lo que se requieren nuevas investigaciones, principalmente psicoeducativas, para poder desarrollar a mayor cabalidad prácticas educativas que sean integradoras a las que ya se conocen en la actualidad. Debido a que su fundador Lev S. Vigotsky, fallece a la edad de 38 años, queda inconclusa su interesante investigación,la cual a pesar de los esfuerzos de otros psicólogos soviéticos, no encontraron las condiciones apropiadas para continuar su obra. En la época Stalinista, la obra de Vigotsky, fue censurada, saliendo nuevamente a la luz en el año 1956, existiendo recién luego de 30 años un interés por seguir desarrollando esta teoría.
La segunda problemática presentada, es la que a Vigotsky le interesó pararealizar sus investigaciones, que trata sobre la conciencia en todas sus dimensiones, donde se dio la tarea de analizar las incapacidades de su disciplina en estudio y así poder partir con un trabajo entorno a la categoría que el desea estudiar para poder explicar los fundamentos de la conciencia y de las creaciones de la cultura. Para Vigotsky la problemática del conocimiento, se da entre el sujeto yel objeto del conocimiento, lo cual lo resuelve por un planteamiento interaccionista dialéctico, existiendo una relación recíproca entre ambos, donde la relación entre el sujeto que es el hombre y el objeto de conocimiento que es la realidad, está mediada por la actividad que el individuo realiza sobre el objeto con el uso de instrumentos socioculturales que pueden ser signos y herramientas, losque orientan de diferentes formas la actividad del hombre.
María José Unda.
2.- Analice y ejemplifique cada una de las etapas que Vigotsky señala para el desenvolvimiento de conceptos espontáneos y científicos.

Primera etapa: Se enfoca directamente en niños que cursan la educación de la primera infancia, con el fin de crearles una problemática, se les enfrenta a la organización de objetossegún la precepción personal, los cuales no presentan características en común.
Ej.: Cajas de fósforos, tapas de botellas y porotos (No poseen nada en común y según la percepción personal se pueden organizar por tamaño)

Segunda etapa: Se enfoca en niños más grandes, los que realizan organizaciones, éstas más complejas, ya que son variables e inestables.
Ej.: Tapas de botellas de diferentescolores (Automáticamente las relaciona al ser todas iguales, pero inmediatamente al encontrar 2 o más del mismo color, se guiará por el color y no forma, así sucesivamente)

Tercera etapa: Se basa en organizaciones posteriores a la educación escolar. Estos conceptos son científicos y se basan en la reflexión y están relacionados con sistemas, logrando ser comprendidos posterior a lainternalización de un concepto.
Ej.: La explicación de un tema o la posterior lectura de un texto, del cual se realiza un mapa conceptual comprendiendo la problemática o explicación en su totalidad.
Vinka Tarbuskovic.
3.- ¿Cuáles son los métodos que propone Vigotsky en el dominio ontogénico?
De acuerdo a Vygotsky, se propusieron 3 métodos importantes para el análisis de la consciencia
a) Método de análisisexperimental – evolutivo: trata de una intervención artificial por parte del experimentador en el proceso evolutivo, para observar cómo se dan los cambios en los procesos.
b) Método de análisis genético – comparativo: uso de una interrupción “natural” del desarrollo (por ejemplo deficiencia sensorial, patología, traumatismo, etc. Donde se observan los cambios en los procesos y se comparan con...