LEC

e-Educa, cibercultura para la Educación AC

TEMA: LAS COMPETENCIAS DE LOS NIÑOS RELACIONADOS CON
LA EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
HILDEBRAN, Verna (2002). Fomento y desarrollo cognoscitivo
por medio de las ciencias, en fundamentos de Educación Infantil.
Jardín de niños y preprimaria. Limusa. México. pp. 221-238.
- ¿Cómo vas a poder decir cuál es la mía si las pones todas juntas? -preguntóSandra, de cuatro años,
mientras ayudaba a su maestra a colocar los vasos de gelatina que ahora tenían semillas de calabaza
plantadas, en el alféizar de la ventana.
-Si toda la gente de la ciudad viviera en una sola casa tendría que ser muy GRANDE -exclamó Josué, de
cuatro años.
-Nosotros también tenemos estas flores en nuestro jardín -explicó Tina, de cinco años-. A la boca de
dragón le gusta quela aplasten y hacer pop -concluyó, aplaudiendo.
Preguntas y comentarios como estos fluyen con toda naturalidad en los centros de (preescolares de alta
calidad.) Sandra está extendiendo su información; Josué emplea su capacidad de razonar y Tina recuerda,
relaciona y compara. Cada uno de esos niños está funcionando en el aspecto cognoscitivo.
EL FUNCIONAMIENTO COGNOSCITIVO: DEFINICIÓN
El términocognoscitivo del latín cognoscere, que significa conocer. El funcionamiento cognoscitivo se
puede considerar como un acto o proceso de conocer, que incluye darse cuenta de, y juicio. Algunos
denominan al funcionamiento cognoscitivo, funcionamiento mental o intelectual. El desarrollo
cognoscitivo se refiere a la profundidad y amplitud cada vez mayores del funcionamiento intelectual y
mental queocurre a medida que el individuo madura. El cerebro es el centro del funcionamiento
cognoscitivo donde se almacena y utiliza la información que se ha obtenido por medio de los sentidos
corporales, vista, oído, tacto, olfato y gusto. Para algunos investigadores, el cerebro funciona como una
computadora, gigante; pero, además, el cerebro realiza funciones que las computadoras aún no son
capaces derealizar.
EL DESARROLLO COGNOSCITIVO Y SU VINCULACIÓN CON OTROS DESARROLLOS
Las condiciones fisiológicas así como la herencia genética influyen en el desarrollo del cerebro desde el
momento de la concepción. Una alimentación adecuada, tanto antes como después del parto, la abstención
de consumo de drogas, la ausencia de enfermedades o lesiones, tanto en la madre como en el hijo,
establecen el marcopara que el niño nazca sano y con un cerebro bien desarrollado.
A medida que el niño pequeño madura, tiene lugar el aprendizaje por medio de la estimulación sensorial
de personas, cosas y actividades del medio ambiente. Los aspectos interpersonales influyen en el
funcionamiento cognoscitivo del infante. La interacción amorosa y de apoyo que el niño experimenta con
sus padres y cuidadores, influye enel nivel de autonomía y el concepto de sí mismo que se desarrolla. La
información se percibe por medio de los sentidos y se almacena en el cerebro.
El cerebro interviene fundamentalmente en el desarrollo de las habilidades motoras. El movimiento del
cuerpo incluye muchos niveles de conocimiento y de funcionamiento del cerebro. El hemisferio derecho
controla el lado izquierdo del cuerpo, y elhemisferio izquierdo controla el lado derecho.
PROPÓSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR. LECTURA 2

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Durante la primera infancia, “la relación entre ambos hemisferios es menos completa que después de los
siete u ocho años de edad. Para desarrollar plenamente ambos hemisferios del cerebro, antes de que se dé
mucha intercomunicación, se recomiendaque los niños realicen ejercicios musicales y rítmicos,
exploración de movimientos, materiales artísticos y otras experiencias relacionadas con el hemisferio
derecho, así como las más pertinentes al hemisferio izquierdo, como hablar, leer y contar”.
En los capítulos 7 y 10 se tratan otros aspectos del desarrollo y funcionamiento cerebral. La función
predominante del hemisferio izquierdo se...