Leccion inaugural -roland barthes-

Texto: lección inaugural. Roland Barthes. Dar clase es hacer caer en cuenta de la ignorancia que poseen, y más aun tomar al estudiante como culpable de ella. Esto sería una aserción bastante bienacertada y aplicada a las diferentes instituciones encargadas de implantar educación; no digo que no haya instituciones capaces de tener claridad y conciencia en sus formas de ofrecer educación,simplemente parece que esta forma de proceder y de educar es la que ha prevalecido a lo largo de nuestro tiempo; aunque ya no tanto, y que ha perjudicado enormemente las capacidades reflexivas del estudiante.Desde este punto de vista el “educando” se presenta como un recipiente vacio que debe ser llenado; de que, es lo que cada institución y profesor determinan debe ser. De esta forma ambas partesconfiguran un método y una estrategia que posiblemente cumplan con los requerimientos sociales y así configurar el éxito del estudiante como persona. Ahora bien, en el caso de que diéramos con aquellainstitución que esté fuertemente comprometida con una forma de educación distinta a la anterior, y por el contrario sus propuestas aboguen por una autonomía individual y sensible del estudiante, ¿de igualforma no se estaría creando un método y una estrategia para llegar a esos fines? Viéndolo de este modo, el pragmatismo en los objetivos hace que se cree todo un andamiaje a partir de una metapreestablecida, y que el cumplimiento de esta meta debe estar regido por una serie de herramientas que posibiliten la consecución de esa idea. Una de esas herramientas viene siendo el lenguaje, que lejos deconsiderar su vastedad, nos ha imbuido en un sistema de códigos que está al servicio de quien lo emite y encarrila al receptor en el vaivén de su discursividad. “no son solamente los fonemas, laspalabras y las articulaciones sintácticas los que se hallan sometidos a un régimen de libertad vigilada, en la medida en que no se los puede combinar de cualquier modo, sino que toda la capa del discurso...