Leccion1u1

Curso:

La Orientación y la formación integral de los estudiantes

Titulo:

Lección 1: El desarrollo evolutivo de los niños en edad escolar

Unidad:

1
Módulo: Desarrollo Objetivos de Aprendizaje

El desarrollo evolutivo de los niños en edad escolar
Introducción
Los seres humanos, a lo largo de la vida, experimentamos distintos procesos de cambio
que se expresan en el desarrollo de nuestrocuerpo, que se manifiestan en las maneras
de sentir y de pensar, en las formas de establecer relaciones con otros seres humanos.
Cada uno experimentará cambios importantes y profundos que van a ir conformando
nuestra personalidad y, por ende, el modo de enfrentarnos con el mundo.

Conocer las principales características del desarrollo evolutivo de los estudiantes con los
que hemos de trabajar suformación integral, nos permite mejorar la comprensión que se
tiene de ellos y nos permite reafirmar nuestra misión orientadora en la labor de
acompañarlos en el proceso de enfrentar las tareas que imponen cada una de las etapas
evolutivas, favoreciendo, también, la orientación en el aprendizaje de los procesos
socioemocionales, cognitivos y pedagógicos. El estudio de estas facetas del desarrollo
nospermitirá planear estrategias para favorecer y potenciar este desarrollo.
Esta etapa de desarrollo, conocida también como niñez media, es un período
particularmente interesante, pues los niños aprenden y perfeccionan varias habilidades,
desde la lectura, la escritura y las matemáticas, hasta bailar o realizar algún deporte, pues
el niño se concentra en probarse a sí mismo, en superar sus propios retosy los que el
mundo le impone. Si tiene éxito, se perfila una persona capaz y segura de sí misma. Si
fracasa, puede experimentar sentimientos de inferioridad o tener un sentido débil del yo.

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Ministerio de Educación
Prohibida su reproducción

Desarrollo físico y motor
DE 7 A 8 AÑOS
-

Aumento constante de estatura y peso.

-

Aumento constante de la fuerza en ambos sexos.

-

Mayor uso detodas las partes del cuerpo.

-

Perfeccionamiento de todas las habilidades motoras gruesas.

-

Mejoramiento de las habilidades motoras finas.

-

Mayor variabilidad en el desempeño de las habilidades, las que todavía se realizan
individualmente.

DE 9 A 10 AÑOS
-

Inicio del estirón en las niñas.

-

Aumento de las fuerzas en las niñas acompañado de perdida de flexibilidad.

-

Mayor conciencia detodas las partes y los sistemas del cuerpo.

-

Capacidad de combinar las habilidades motoras con mayor fluidez.

-

Mejoramiento del equilibrio.

DE 11 A 12 AÑOS

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-

Las niñas suelen ser más altas y pesadas que los varones.

-

Inicio del estirón del crecimiento en los varones.

-

Juicio exacto al interceptar los objetos en movimiento.

-

Combinación continua de habilidades motoras másfluidas.

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Mejoramiento continuo de las habilidades motoras finas.

-

Aumento constante de la variabilidad en la ejecución de las habilidades motoras.

Ministerio de Educación
Prohibida su reproducción

Cada uno de los estudiantes experimentará cambios importantes y profundos que
van a ir conformando su personalidad y el modo de enfrentar el mundo.

Desarrollo cognitivo
En la terminologíapiagetiana, los niños y niñas en esta etapa de su desarrollo cognitivo
adquieren el pensamiento operacional concreto. Las habilidades cognitivas lingüísticas y
perceptual-motoras maduran e interactúan en formas que facilitan el aprendizaje y lo
hacen más eficaz. En este período se marca la transición del pensamiento pre
operacional al de las operaciones concretas: el pensamiento es menos intuitivo yegocéntrico y se vuelve más lógico. El pensamiento empieza a ser reversible, flexible y
mucho más complejo. Ahora el niño puede entender más de un aspecto de un objeto y
puede ayudarse con la lógica para conciliar las diferencias.

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Ministerio de Educación
Prohibida su reproducción

El niño a esta edad ya empieza a evaluar relaciones causales si tiene frente a sí el objeto
o situación concreta y si...