Lecto'Escritura

INTRODUCCION
Que el niño aprenda a leer es considerado como una de las mayores preocupaciones de cualquier institución educativa, docente y padre de familia.
Si se detecta que los niños de determinado grupo o escuela, aprendieron a leer en corto tiempo, se le califica a la escuela como “buena” y al maestro se le señala como excelente, al alumno como inteligente y a los padres se les reconoce elgran apoyo que le brindan a sus hijos y maestros.
Cuando sucede lo contrario, todos los que antes mencione, son etiquetados como “malos” sin analizar que muchas veces intervienen factores que no están fuera del alcance, sin embargo existen metodologías que nos ayudan a leer y comprender los textos con los que toda la vida tendremos algo que ver.
En esta antología encontraremos los diferentesmétodos de lectoescritura que se han instrumentado a lo largo de la educación de nuestro país y que sin duda son de gran ayuda hoy en día en nuestro quehacer diario.

PROBLEMAS DE LECTO-ESCRITURA
ALUMNO: Yair Cortez Sanchez | Problemas de lecto-escritura |
EDAD: 9 años SEXO: Masculino |
SITUACION ECONOMICA: Sonde bajos recursos vive con su mama, papa y sus hermanos, a su papa lo ve poco por que trabaja de chofer de autobús, y el en ocasiones sale a vender lo que su mama le da. |
FAMILIA: PAPA: Juan Cortez Temich. OCUPACION: Chofer.MAMA: Yolanda Sánchez Gómez. OCUPACION: Lab. del hogar.HERMANOS: Pedro Cortez Sánchez. 2º Primaria. Carla Cortez Sánchez Preescolar. |
DESCRIPCION DE SUCOMPORTAMIENTO:Es grosero y se distrae con facilidad.Problemas de lecto-escritura.No hace las tareas. |
DESCRIPCION DE LA FAMILIA:Su hermano se alejan de el por que en ocasiones le quita la comida.No le hace caso a su mama y le grita.Cuando viene su papa solo le hace caso a el. |
RELACION NIÑO-MAESTRO-GRUPO:Niño-maestro: En ocasiones trabaja bien pero cuando no, solo escribe muy feo, y empiezaa platicar.Niño-grupo: Cuando un compañero está leyendo hace todo lo posible para distraerlo y cuando alguien hace un trabajo en limpio, trata de ensuciar ese trabajo.Maestro-grupo: Siempre en el salón debe de ser un lugar donde el niño se sienta con la confianza de expresar sus opiniones, sentimientos y debemos darle la confianza ante algún problema para tratar de solucionarlo de una buenamanera, para que el niño se sienta con la confianza. |

CONTEXTO ESCOLAR
En la escuela existe un alumnado de aproximadamente tres cientos cincuenta alumnos en el turno matutino, su infraestructura, es de una escuela primaria de buenos recursos, cuenta con cancha cívica techada, astabandera, cuenta con doce salones de clases, una dirección que también es el salón de conserjes, cuenta con treceprofesores de base, dos de educación física, un director. El salón cuenta con veinte bancas sencillas y cinco dobles, tiene piso de cerámica rojo, cuenta con dos pizarrones blancos, ventanas, luz, es de color crema con verde, cuenta con veintiún alumnos, con quince hombres y seis mujeres, están entre la edad de nueve y doce años de edad. La escuela cuenta con bebedores pero no están enfuncionamiento, la mayoría de la escuela cuenta en su mayoría con terreno de terracería y cuentan con una cancha de futbol, con dos porterías. La escuela su terreno es del tamaño de una cuadra.
En un primer momento pude darme cuenta que mis alumnos no comprendían lo que leían, ya que les ponía cuestionarios y al resolverlos sólo me copiaban el texto que seguía donde terminaba la pregunta que les hacía, lo queme dio a entender que no sabían buscar información ya que en la mayoría de las ocasiones la respuesta que me daban no tenía nada que ver con la pregunta formulada, en otras ocasiones los ponía a leer y luego les pedía que me explicaran que era lo que habían entendido y definitivamente no lograban explicar qué era lo que habían comprendido. En otra ocasión también les pedí que hicieran...