Lecto-Escirtura

Tema 4. Ciencia y pedagogía
Lectura: la legitimación de los conocimientos
En esta lectura nos habla ha cerca de la legitimación de los conocimientos se caracteriza y nos dice que se caracterizacomo ciencia y pedagogía en la legitimación de los conocimientos expone el punto de vista positivista ciencia causal, experimental, cuantitativa. Encontramos a j.p. pourtois y h. de su antología básicael discurso epistemológico en pedagogía k.popper y haber mas nos habla de la verdad científico.
Todo esto nos lleva a examinar conceptos de como cientificidad en una actividad, a partir de que estees considerado como científico. El punto de vista positivista tradicional desde el principio de siglo XX, las ciencias humanas pretenden romper con las ideas recibidas y generadoras de falsascertezas. Se buscan las cualidades clásicas de un instrumento tales como la validez, la consistencia, la fidelidad, la sensibilidad, etc.
Recurrirá a la cuantificación y ala medición y construirá losinstrumentos adecuados para responder a la exigencia dada.
El concepto de “verdad” en ciencia. Según Popper, habría grados variables en la verdad, desmitifica el ideal de un conocimiento “verdadero” yabsolutamente demostrado. Según él, la ciencia es “la búsqueda obstinada y audazmente critica de la verdad”. Funda el rechazo a la aceptación de los enunciados científicos sobre la única base de loshechos observados y no sobre la lógica, es decir sobre la teoría.
La crítica del método experimental. Estos elementos refuerzan la afirmación de que los trabajos calcados sobre las características de lasciencias exactas de hechos sólo tienen la apariencia de objetividad. En cuanto a Devereux, critica el hecho de que los investigadores en ciencias humanas, en su intento de reducir las deformacionessubjetivas, interponen entre el observador y el sujeto pantallas filtrantes cada vez más numerosas.
La Crítica del procedimiento cualitativo. Se opone el enfoque cuantitativo en la medida en que no...