Lecto Escritura De La Manuscrita

MODALIDAD SEMIPRESENCIAL Y DISTANCIA

FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA: EDUCACIÓN BÁSICA

ASIGNATURA: PROYECTOS I

TEMA: ESTRATEGIA METODOLOGICA PARA LA MEJORAR LA LECTOESCRITURA, DE LA MANUSCRITA

2009- 2010

INTODUCCIÓN
En la actualidad contamos con un adelanto tecnológico muy avanzado que nos facilita conocer losacontecimientos y hechos que suceden en nuestro medio y a nivel internacional, para poder responder a estos avances, es preciso tener desarrolladas competencia lingüísticas y destrezas lectoras. Por esta razón y considerando las dificultades para una correcta lectura y escritura a los niños la misma que perjudica directamente el aprendizaje de conocimientos y por ende no ayuda a mejorar lacalidad d nuestra educación, me propuse desarrollar este proyecto titulado la lector escritura como necesidad básica en los alumnos del cuarto año de educación básica de la escuela Nicolás Sojos de la parroquia Yanuncay con la finalidad de mejorar el nivel de lectura y aprendizaje.
Para el cumplimiento de este proyecto realice una investigación teórica de los siguientes aspectosimportancia del lector – escritura en la formación integral en los alumnos realidad en la educación en el campo de la lectura y escritura
Además realice una investigación d campo con la finalidad de recoger información acerca de la realidad en Lector – Escritura las muestras secuelas reales para desde allí dar respuestas a estas deficientes situación escolar

PROYECTO INTEGRADOR

1. TEMAESTRATEGIA METODOLOGICA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA LECTOESCRITURA EN LOS ALUMNOS DE 7º “B” DE LA ECUELA LEONCIO CORDERO

2. PROBLEMA:

LIMITADA CAPACIDAD DE LECTOESCRITURA DE LA LETRA MANUSCRITA DE LOS ALUMNOS DEL 7º “B” DE LA ESCUELA LEONCIO CORDERO JARAMILLO

3. JUSTIFICACIÓN:

Es imposible no darse cuenta que muchos estudiantes no comprenden el contexto de lo que está escritoen la pizarra porque no entienden la escritura, lo que hace que se retrasen en su transcripción mientras intentan “descifrar” lo que están leyendo.
Debemos enfocar el problema la lectoescritura de la manuscrita en tres tendencias macro, meso, y micro. Este problema se desarrolla principalmente en los estudiantes de la sierra ecuatoriana (macro), pero tratar de mejorar la lectoescritura en grupode individuos tan numeroso seria imposible para nosotros, por eso buscamos establecer el problema en un grupo mas reducido como por ejemplo, la deficiencia de la lectoescritura en la provincia del Azuay(meso), aquí ya podemos sacar unas conjeturas mas precisas del problema, pero debemos establecer nuestro trabajo en una visión micro y por ello, de manera primordial nos interesa hacer que losestudiantes de primaria, sobre todo los de 7º año de educación básica, puedan leer perfectamente la letra manuscrita, (micro).
Estamos conscientes, que en el diario vivir de una persona madura, siempre se va a encontrar con este tipo de letra, ya sea en anuncios, recetas médicas, escritos de personas de la costa, etc., por lo que es necesario conocer y dominar la letra manuscrita.
4. OBJETO:Algunos aspectos claves pueden referirse a la importancia o justificación del proceso de enseñanza/aprendizaje de la escritura manuscrita.
Ahora que se ha justificado el problema, tiende a surgir la pregunta: ¿Qué modalidad es la mejor para escribir: manuscrita o imprenta? Frente a esta interrogante, la investigación comprueba que la escritura manuscrita tiene ventajas por las siguientes razones:* Favorece que el niño perciba visualmente cada palabra como un todo.
* Favorece la velocidad de la escritura.
* Se retiene mejor en la memoria, dado que constituye una respuesta motora continua.
* Otorga a la escritura una calidad personalizada que refleja las diferencias individuales en forma matizada y fina.

5. CAMPO DE ACCIÓN:

La escritura manuscrita requiere que el niño...