Lecto-Escritura En 3° De Preescolar

INTRODUCCIÓN

Hablar, escuchar, leer y escribir son actividades cotidianas. En todas las culturas, la lengua oral está presente y es parte fundamental de la vida social de los individuos desde su nacimiento. El lenguaje es entonces la llave de la comunicación. Este es el instrumento por el cual se llega a compartir las interpretaciones que los otros tienen del mundo y por elcual buscan darle un sentido para si mismos.
“La sociedad edifica el aprendizaje sobre el aprendizaje a través del lenguaje.” Goodman. (1999)
La lectura y la escritura son parte de una gran cantidad de actividades cotidianas: leemos y escribimos para entretenernos, para saber más sobre los temas que nos interesan, para organizar nuestras actividades, para tomar decisiones, para resolverproblemas, para recordar, para persuadir e influir en la conducta de otros. La tarea de la educación preescolar no es alfabetizar al alumno sino crear los cimientos para la aprensión y manejo de ésta.

Sin embargo en diferentes ámbitos de la vida cotidiana suele haberse perdido ese objetivo primordial con la lectura resumiéndolo a sólo leer y escribir, sin despertar el interés y el gusto por lalectura. Quizá si se manejara de esta forma habría más alumnos en la biblioteca leyendo cuentos e historias en vez de estar fijos frente a un televisor. Pero todos estos paradigmas vienen desde nuestros hogares y desde la forma en que el alumno inserta al niño en el mundo formal de la lecto escritura porque el adulto lo vuelve como un aprendizaje tedioso donde en lugar de interesar al niño lo vuelvemiedoso de aprender, con el método mas tradicional y repetitivo, y quizá en este caso no es el método el que en gran parte dificulte este aprendizaje, sino más bien podría ser la forma en que se aplica, pero en este caso no se hablará específicamente de aplicación de métodos sino de estrategias didácticas, actividades e incluso métodos que puedan favorecer competencias en la lecto-escritura.Borzone (1998).indica que es en este primer nivel del sistema educativo donde deben comenzar a darse respuestas pedagógicas que aseguren oportunidades para el desarrollo, y aprendizaje de todos los niños. Este interés en analizar actividades para favorecer la lecto-escritura nace a partir de la inquietud y necesidad de los padres porque sus hijos lean y escriban en este nivel de aprendizaje, parapoder ingresar a un siguiente nivel de preparación. Y es por ello que se indagan diferentes estrategias, actividades y métodos para fomentar este proceso de una forma más agradable y amena.

El presente documento está dividido primeramente en el tema de estudio donde se describe la geografía del estado, municipio y específicamente educación en la localidad donde se localiza el jardín donde sellevó a cabo la jornada de práctica docente, así mismo se describen las características del jardín como su organización escolar, el aula, grupo y educadora. En segundo punto se puede encontrar el tema y la ubicación y en la línea temática situación que me ayudó a tener claro que necesitaba hacer en mi grupo, resaltando las diferentes líneas temáticas y los núcleos de apoyo, especificando comosurge el tema a analizar ubicándolo en la línea temática y planteándome los propósitos de estudio para indagar en lo que sabía y necesitaba saber acerca del tema ya planteado.

A partir de la búsqueda de información apoyada de los saberes previos obtenidos dentro de los aprendizajes y competencias docentes que conformaron mi preparación pedagógica, fue como fuí resolviendo esta duda. Apoyándome dediferentes autores los cuales sirvieron para sustentar mi práctica y analizarla respondiendo a algunas preguntas. Este documento tiene como objetivo dar una explicación de los procesos y las formas mediante los cuales el niño llega a despertar el interés por la lecto-escritura y las metodologías que se usaron para el impulso de éste. Conviene aclarar que no pretendo proponer una nueva metodología...