LECTO-ESCRITURA

UNIDAD DE COMPETENCIA 1:
Evaluación Diagnóstica de los trastornos del Lenguaje.

1. Desarrollo del Lenguaje y sus patologías:
Cabe señalar, que cuando se habla de desarrollo se trata explícitamente a la formación progresiva de las funciones propiamente humanas: lenguaje, razonamiento, memoria, atención, etc. Se trata del proceso mediante el cuál se ponen en marcha las potencialidades de losseres humanos.
Es necesario conocer como psicopedagogos la vinculación que existe entre el aprendizaje y el desarrollo psicológico del sujeto, dentro de un contexto sociocultural. Además es fundamental tener una noción amplia acerca de cómo influye el aprendizaje en nuestro desarrollo y comprender que papel cumplen las interacciones sociales a lo largo de este.

En el desarrollo del lenguajepodemos distinguir dos grandes etapas: Etapa prelingüística y la Etapa lingüística:
Etapa Prelingüística: (0 a 1 año)

Es la etapa en la cual el niño se prepara adquiriendo una serie de conductas y habilidades.
Es básicamente la inter relación entre el niño, el adulto, y lo que se genera entre ellos, desde cómo se adapta e integra a los estímulos dados por el medio. Cómo busca, cómointeractúa, cómo se contacta, Si comparte estados afectivos, si comparte conductas con otro por ejemplo mirar entre los dos un tercer elemento o persona compartiendo así los significados. Todo lo anterior garantiza en el niño la Reciprocidad fundamental en la génesis de los precursores del lenguaje.
Etapa lingüística: (Desde el año)

Aproximadamente cerca del año de edad comienza la etapa lingüística, esdecir el niño integra el "contenido" (idea) a la "forma" (palabra) para un objeto o persona determinado.
Ya hay signos de que comprende algunas palabras y órdenes sencillas: "muestra los ojos", "¿Dónde está la pelota?". Es capaz de caminar cuando se le sujeta con una mano, se sienta por sí mismo en el suelo y coge con la boca objetos cuando está parado. En esta etapa el niño descubre un mundonuevo debido a que tiene la posibilidad de desplazarse en forma independiente, explorar objetos, aumentando sus contenidos mentales.


Algunas de las conductas observadas en las distintas etapas son:
Etapa Lingüística:
Etapa Pre-Lingüística:
A las doce semanas el niño ya es capaz de sostener su cabeza.
Llora menos que a los dos meses.
Cuando se le habla y se le hacen gestos, sonríe, hacesonidos y gorjeos llamados "arrullos" o "laleos".
El niño detiene su actividad al aproximarse un sonido y parece que escuchara al hablante a quien también mira su boca.
"Sonrisa social"
A los 6 meses juega con cascabeles los agita y mira fijamente, sostiene la cabeza, se sienta con apoyo
Ya a los diez meses el niño se mantiene de pie y se esfuerza por mantener esta posición.
Puede tomar objetoscon oposición del pulgar y con las puntas de los dedos.
Las vocalizaciones las mezcla con juegos sonoros como gorjeos o explosiones de burbujas, parece querer imitar lo sonidos.
A los 18 meses se desarrolla completamente el tomar, prender y soltar.
Su marcha es rígida, a impulsos y precipitada, es capaz de sentarse en una silla con poca ayuda, puede bajar las escaleras sentado.
Ya tiene unrepertorio diferido de palabras (más de tres menos de 50), todavía hay mucho balbuceo con un intrincado patrón de entonación.
Reconoce varias partes del cuerpo y mantiene el interés dos o más minutos frente a una lámina si se le habla sobre ella.
En esta etapa la comprensión progresa rápidamente y sus expresiones son más bien del tipo "holofrase", es decir usa una palabra para expresar un ampliocontenido.
A los 24 meses puede correr pero se cae en giros súbitos, sube y baja escaleras adelantando sólo un pie.
En esta etapa ya debería haber un control de esfínter diurno no sucede así aún con el nocturno.
A los 30 meses puede dar saltos con los dos pies, se sostiene con un pie unos segundos, da unos pocos pasos en puntillas, salta desde una silla, ya existe una buena coordinación...