Lecto escritura


UNVERSIDAD PRIVADA DEL ESTADO DE MÉXICO
Plantel Texcoco
Educación constante, servicio de excelencia




LECTOESCRITURA
aspectos importantes para la formación de niños
de segundo grado de primaria
CASO: Centro Escolar Jaime Torres Bodet
Texcoco, Estado de México
2011 – 2012


TESINA
quepara acreditar la especialidad en Evaluación Educativa
incorporada a la Secretaria de Educación Pública
RVOE: N° 20022388

Presenta
Alma Rosa Sánchez Velasco



M. en C. Mildred Ivoone de Guadalupe Monsreal Novelo
Asesora metodológica


Mayo, 2012
San Andrés, Chiautla, Estado de México



UNVERSIDAD PRIVADA DEL ESTADODE MÉXICO
Plantel Texcoco
Educación constante, servicio de excelencia




LECTOESCRITURA
aspectos importantes para la formación de niños
de segundo grado de primaria
CASO: Centro Escolar Jaime Torres Bodet
Texcoco, Estado de México
2011 – 2012


TESINA
que para acreditar la especialidad en Evaluación Educativa
incorporada a la Secretaria deEducación Pública
RVOE: N° 20022388

Presenta
Alma Rosa Sánchez Velasco


M. en C. Mildred Ivoone de Guadalupe Monsreal Novelo
Asesora metodológica


Mayo, 2012
San Andrés, Chiautla, Estado de México


ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN 1
I.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 5
I.1.1 Descripcióndel problema 5
I.1.2 Formulación del problema 6

I.2 OBJETIVOS 7
I.2.1 General 7
I.2.2 Específicos 7

I.3 JUSTIFICACIÓN 8
I.4 HIPÓTESIS 9
I.5 INDICADORES (instrumentos de medición) 10
I.6 MÉTODO(S) Y TÉCNICAS 11

CAPÍTULO 1. HISTORIA DE LA LECTOESCRITURA 13

CAPÍTULO 2. LECTOESCRITURA: Aspectos importantes para la formación de niños de segundo grado de primaria. CASO:Centro Escolar Jaime Torres Bodet; Texcoco, Estado de México durante el periodo 2011 – 2012 17

CAPÍTULO 3. CONCEPTOS GENERALES DE LA LECTO-ESCRITURA 19
3.1 LECTOESCRITURA 19
3.1.1 Lectura 20
3.1.1.1 Tipos de errores en la Lectura 21
3.1.2 Escritura 24
3.1.2.1 Fases en el aprendizaje de la Escritura 25
3.1.2.2 Tipos de errores en la Escritura 25

CAPÍTULO 4.METODOS Y PROPUESTAS DE LA LECTO-ESCRITURA 27

II. CONCLUSIONES 34

III. SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES 35

FUENTES DE INFORMACIÓN 36

ANEXOS 37

GLOSARIO DE TÉRMINOS 47



I.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

I.1.1 Descripción del problema

En la educación, los padres de familia, los padres,los profesores y los directivos de una escuela, son fundamentales para la enseñanza-aprendizaje. El profesor, es el responsable directo del aprendizaje de los alumnos, por lo que la manera en que aplique las estrategias para la lecto-escritura es fundamental para la vida académica y cotidiana de sus alumnos.
Los niños, al ingresar a la escuela poseen varios conocimientos incluyendo el lenguajeescrito y oral. Existe en el niño normal, una edad óptima en la que aparece cierto interés por desarrollar actividades escolares concretas. Esta etapa se observa entre los 5 y 6 años, a esta edad se da inicio en los niños la etapa de la Educación Básica en la Instituciones Educativas. Delia Lerner1 

En la actualidad y en base a la experiencia vivida con alumnos de educación básica se haobservado, la notable dificultad que presentan los alumnos, principalmente en el primero y segundo grado de primaria, para aprender a leer y escribir. Lo que les ocasiona grandes inconvenientes para su adaptación en el medio escolar.

En el caso de la lectura, los niños hacen uso de lo que saben de la escritura para comunicarse, expresarse, o entretenerse, Haciendo uso de su imaginación para...