lecto-escritura

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 25-A

“ EL JUEGO COMO ALTERNATIVA PARA LA ADQUISICIÓN
DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN EL ALUMNO DE
PRIMER GRADO DE PRIMARIA”

PROYECTO DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE
LICENCIADAS EN EDUCACIÓN

PRESENTAN:

BELTRÁN PÉREZ MARÍA ALEYDA
MORALES VEGAEDITH JAZMÍN
SILVAS PORTILLO DIANA MACRINA

CULIACÁN ROSALES, SINALOA, MARZO DE 2006.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Análisis del contexto
1.2 Diagnóstico
1.3 Justificación
1.4 Objetivos
1.5 Delimitación

CAPÍTULO II: ORIENTACIÓN TEÓRICO-METODOLÓGICA
2.1 Orientación teórica
2.1.1 Análisis del plan y programa de primer grado
2.1.2 Estrategias deenseñanza y aprendizaje de la lengua oral y escrita
2.1.3 Características del niño de primer grado de primaria
2.1.4 Proceso de aprendizaje
2.1.5 El niño en las operaciones concretas
2.1.6 Antecedentes de la enseñanza de la lectura y escritura
2.1.7 Conceptualización de la lectura y escritura
2.1.8 Los niveles de la lectura y escritura
2.1.9 Métodos de enseñanza de la lectura y escritura2.1.10 La enseñanza de la lectura y escritura en el enfoque constructivista
2.1.11 Concepto del juego
2.1.12 Enfoque teórico del juego
2.1.13 Tipos de juego para la construcción de estrategias para la enseñanza y
aprendizaje de la lectura y escritura
2.2 Orientación metodológica
2.2.1 Enfoque metodológico
2.2.2 Análisis crítico sobre el objeto de estudio (novela escolar)

CAPÍTULO III:ALTERNATIVA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
3.1 Definición de la alternativa
3.2 Presentación de las estrategias

CAPÍTULO IV: RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS
4.1 Cambios específicos que se lograron alcanzar
4.2 Perspectiva de la propuesta

CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS

BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN

El presente proyecto de investigación que tiene por nombre el juego como estrategiapara la adquisición de la lectura y escritura en el alumno de primer grado de primaria, surge
como resultado de nuestra observación en el contexto educativo y la problemática que
presenta un niño para adquirir el proceso de la lectura y escritura, el cual se delimitó como
campo de investigación para nosotras.
Consideramos que en el nivel de educación primaria, el juego es un elementoindispensable para el niño, sin embargo, la realidad que se aprecia en la mayoría de las
instituciones educativas es la de ser utilizado más como una actividad placentera sin ningún
propósito, sin aprovecharla como una alternativa didáctica para apropiarse de los
contenidos pedagógicos.
Lo anterior nos ha motivado de forma muy particular a cada una de nosotras a
realizar un trabajo de manerainvestigativa, para que de esta manera podamos obtener las
posibles respuestas a nuestra problemática, también reconocer y valorar al juego como un
elemento de gran interés para los niños de primer grado de primaria.
De esta problemática surge una investigación de tipo cualitativa, utilizando el
método de la investigación-acción ya que fue el que más se apegó a nuestro objeto de
estudio y lastécnicas que se utilizaron fueron la observación directa, la participante y la no
participante, además de algunos instrumentos como el diario de campo y las guías de
entrevista.
Todo esto está apoyado teóricamente de acuerdo a los aportes de Piaget, Vigotsky y
Bruner.
Los objetivos principales de este proyecto, son reconocer al juego como una
alternativa didáctica para apropiarse del contenidopedagógico dentro del nivel de
educación primaria y realizar una revisión teórica con respecto al dominio de la lectura y
escritura, para lo cual se plantean algunas interrogantes como, ¿El niño de primer grado de
primaria tiene la capacidad para dominar perfectamente la lectura y escritura al final del
ciclo escolar?, ¿Favorece el juego en la adquisición de la lectura y escritura en el primer...