lecto escritura

Marco Teórico

Cuando hablamos a cerca de la comprensión lectora y la utilidad que tiene un niño de ésta, seria un grave error afirma que el problema tiene raíces en el punto presente del niño, dicho problema tiene orígenes en el pasado pedagógico y social del menor.

El naciente programa del nivel preescolar se encuentra fundamentado en la teoría constructivista del ruso Lev Vygotsky(1896-1934). En donde se tienen las premisas de que los niños construyen el conocimiento, el desarrollo no es algo aislado del contexto social, el lenguaje desempeña un papel primordial y estructural en el desarrollo mental. “Para Vygotsky, la construcción cognitiva está medida socialmente, estando influida por la interacción presente y pasada1 “. Las premisas básicas de la teoría de Vygotsky son:

1.-Los niños construyen el conocimiento.

2.- El desarrollo no puede considerarse aparte del contexto social.

3.- El aprendizaje puede dirigir el desarrollo.

4.- El lenguaje desempeña un papel central en el desarrollo mental.

Apoyando lo anterior Garton, A. y Pratt, en su escrito “La Comunicación a Través del Lenguaje”, explica que el lenguaje se utiliza en la comunicación social, ya quelos individuos hablan para compartir e intercambiar información, comenzando este proceso desde la infancia. Forzándolos esta situación a utilizar recursos comunicativos, empleando estrategias para expresarse con los adultos, sentando las bases para el futuro uso del lenguaje. Entrando como un factor básico, la interacción con la madre principalmente, y la familia adquiere relevancia, dado que,independientemente del grupo social y del periodo histórico en que se ubique, es la intermediaria entre el individuo y la sociedad, constituyendo el lugar en donde se desarrolla el niño, “es en esencia un marco humano y cultural en el cual se pretende optimizar el desarrollo físico, cognitivo y social de hombre2”.

Pareciera que el lenguaje oral y el lenguaje escrito fuesen asuntos totalmenteseparados, pero en realidad van de la mano el uno y el otro. “Según Brian Cambourne, cuando el párvulo esta desarrollando el lenguaje oral, éste pasa por diferentes facetas3 “, en otras palabras, existen varias condiciones, que no por ser condiciones son algo rígido o forzado, son ciertos momentos naturales y espontáneos, en los que se involucran obviamente el niño, y a la vez la familia o el contextoinmediato, para que se pueda permitir el lenguaje, por ejemplo:

* Inmersión, el aprendiz en cada momento de la vida esta expuesto a un bombardeo del lenguaje oral-escrito en su contexto. Así es como se convierten en usuarios del lenguaje-cultura en que ha nacido.

* La demostración, la cual reciben a cada momento de su contacto social de la vida cotidiana, al notar los fonemas y/o escritosque repetidamente vuelve a percibir, así adopta las convenciones que necesita para llegar a ser hablante-lector/comprendedor.

* Existe también lo que es la expectativa, nuestros seres mas cercanos siempre esperan algo por parte de nosotros, como cuando la familia espera a que el bebé aprenda a hablar, o que el pequeño interprete textos, entonces éste hace lo que la familia espera de él, aunque esuna presión muy sutil, pero los aprendices responden a ella.

* Por su parte, los pequeños también presentan la responsabilidad de lograr hablar, en un aprendizaje natural claro está, pero si los padres se tomaran esa responsabilidad el chaval no llegaría a ese fin.

* Otro paso sería la aproximación, es obvio que ningún menor empezará expresándose con el mejor vocabulario o redactandonovelas, esta claro que es la aproximación al lenguaje en sus diferentes perspectivas es la que irá puliendo su forma de hablar/escribir, hasta convertirse en un hablante-lector/comprendedor.

* Cuando comienza a hablar, es evidente que la ideal forma de mejorarlo es hablando, el uso del vocabulario, pero ésta no debe ser una practica mediada, es absurdo que pase por la cabeza de alguien la idea de...