Lecto Escritura

INFORME PSICOPEDAGOGICO

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Establecimiento : Escuela básica Chiloé. Puerto Montt.
Curso evaluado : Primer año básico A
Edad promedio : 6 y 7 años
Número de alumnos : 25 alumnos.
Hombres : 13
Mujeres : 12
Fecha de evaluación : Mayo y Junio del 2012.
Evaluador : Lorena Alejandra AltamiranoNegrón.

II. MOTIVO DE CONSULTA

Pre práctica profesional, Solicitado por Profesora Karin Gohurdett, Docente a cargo de la asignatura. Para realizar una evaluación de grupo curso y detectar posibles dificultades en aéreas especificas del aprendizaje.

III. INSTRUMENTOS APLICADOS.

Batería psicopedagógica Evalúa 0
Autores: Jesús García Vidal, Daniel González Manjón y Manuel GarcíaPérez.
Objetivo: Evaluar aprendizajes instrumentales básicos del área y del ciclo correspondiente.

IV ANTECEDENTES RELEVANTES

El 1er año Básico “A” pertenece a la Escuela Chiloé de Puerto Montt, tiene una matrícula total de 25 alumnos, los caulaes 12 mujeres y 13 varones, la profesora jefe de este curso se llama Natacha González S. y asumió el cargo del curso apartir de este año (Marzo 2012), la Docente se preocupa por realizar clases muy atractivas para los alumnos, mezclando en cada clase distintos tipos de prácticas tanto de exposición, ejercicios grupales, usando la tecnología que brinda el colegio; pizarra interactiva, netbook para cada alumno y uso de la biblioteca con libros interactivos, también trabaja con guías de aprendizaje de matemáticas yde lenguaje y dibujos en los cuales se practican destrezas motoras con papel lustre, goma eva etc. Realiza trabajos de investigación los cuales los alumnos deben exponer, utiliza diversos materiales concretos para el aprendizaje de los alumnos y trabajan mucho con manualidades mezclándolas con las distintas aéreas y subsectores del aprendizaje. Cuatro de los alumnos de este curso asisten al pietransitorio, en cuanto al grupo curso, en su mayoría ya pueden leer, todos conocen el abecedario y los pocos que aún no logran leer más fluido, lo hacen de forma silábica.

IV. ANÁLISIS CUALITATIVO

Capacidades Cognitivas

Clasificación
En relación al ítem, los alumnos logran identificar las categorías proporcionadas a través de estímulos visuales, en cuanto a detectar que elemento de ungrupo no pertenece a la misma categoría que los demás, se podría deber a que presentan una adecuada atención concentración, percepción visual y categorización, obteniendo así el desarrollo adecuado para este tipo de tareas.

Series
Con respecto a las habilidades de Seriación, los alumnos no logran establecer un orden de un conjunto de elementos que exigen procesos de observación analítica,ordenación y composición de un modelo, tomando en cuenta una de sus características, posiblemente a que las habilidades a la base tales como; discriminación visual, correspondencia 1 a 1, seriación, memoria corto plazo o concepto de numero podrían encontrarse descendidas.

Organización Perceptiva
Los alumnos logran realizar la composición de un puzle a partir de sus piezas y del modelo al quecorresponde, desarrollando óptimamente las habilidades de orientación espacial, organización espacial y percepción.

Letras y Números
Los alumnos reconocen los símbolos de (letras y números) que son relacionados entre los estímulos visuales y los que fueron dictados verbalmente para realizar una discriminación entre ambos y ubicarlos en sus respectivas tareas, debido a que poseen un importantedesarrollo en cuanto al conocimiento de letras y números, discriminación auditiva, organización espacial y orientación espacial, ya que son capaces de disponer los elementos en el espacio y tiempo y ambos a la vez.

Memoria Verbal
Respecto a la realización de esta tarea, los alumnos logran realizar tareas en las que deben recordar un listado de palabras y un pequeño cuento, de manera que se...