lecto escritura
Páginas: 15 (3613 palabras)
Publicado: 14 de noviembre de 2014
FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ DE CANALETE
RESPONSABLES:
WILFRIDO LÓPEZ MUÑOZ
AMAURI SANTOS B.
RAFAEL GÓMEZ A.
ELIA ROCÍO DAVID.
ELMER QUINTERO A.
XENIA HERRERA S.
ÁLVARO PERNETH VELÁSQUEZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ DE CANALETE
CANALETE
AÑO 2010
PROBLEMA
Falenciasen el proceso de lectoescritura de los estudiantes del Institución Educativa San José de Canalete
¿Cómo se podría mejorar el nivel de lectoescritura en el Institución Educativa San José de Canalete a partir de la realización de actividades pedagógicas desde las diferentes áreas del conocimiento?
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
En las dos últimas décadas, en los diferentes niveles educativosde la Institución Educativa San José de Canalete, los docentes han detectado, en un 80% de los estudiantes, deficiencias en las habilidades para leer, interpretar y escribir textos, factores estos que están incidiendo en el detrimento de la calidad educativa de los estudiantes. Actualmente se presenta un preocupante desinterés por el estudio, un bajo nivel académico y un alto índice de deserciónescolar.
Según diagnósticos realizados entre los diferentes niveles y áreas del conocimiento se han detectado las siguientes falencias:
1. Dificultades de lectoescritura como dislexia y disgrafía (omisiones de letras, unión y separación de palabras, fragmentación, inversión, silabeo)
2. Gran cantidad de faltas ortográficas en los escritos.
3. Desorganización en la toma de apuntes (cuaderno,libreta de notas)
4. Caligrafía ininteligible
5. Inadecuado manejo de márgenes entre palabras, renglones, páginas
6. Grandes dificultades para la lectura en voz alta (lectura deletreada o por palabras, lentitud, defectos de pronunciación, entonación imprecisa, etc.)
7. Incompetencia o desconocimiento en el uso adecuado de las categorías gramaticales (sustantivos, adjetivos, adverbios, verbos,determinantes, preposiciones, conjunciones)
8. Desconocimiento y disparidad en la normas para la presentación de trabajos escritos (Normas Icontec)
9. Dificultades de comprensión lectora tales como: identificación de ideas principales y secundarias, análisis crítico, capacidad de abstracción y síntesis.
10. Apatía hacia la lectura y análisis de obras literarias
11. Problemas de redacción enlos aspectos morfosintácticos y semánticos (construcción de frases y párrafos incoherentes, redundantes e imprecisos, etc.)
12. Desconocimiento y/o mal manejo de las conjugaciones verbales
13. Problemas de expresión oral que lo llevan a sentir temor para abordar un tema o para expresar sus opiniones en el salón o en reuniones escolares de cualquier índole.
14. Pobreza léxica
15.Desconocimiento en el uso correcto del diccionario o lentitud para su manipulación.
16. Desinterés y apatía para realizar tareas, trabajos, talleres y para la creación literaria
17. Problemas de atención
18. Dificultades para seguir instrucciones
19. Inseguridad para responder en las evaluaciones, talleres, pasar al tablero, hablar en las socializaciones de actividades.
ANTECEDENTES DELPROBLEMA
La población de nuestro municipio pertenece a la clase baja o media baja. Este nivel socioeconómico de la mayoría de los estudiantes les dificulta tener acceso a libros y fuentes de información que le faciliten afrontar de mejor manera su proceso de formación académica..
Otro antecedente digno de considerar es el alto índice de analfabetismo en nuestra región. Muchos padres defamilia son iletrados y se les dificulta contribuir al desarrollo de una buena formación académica de su hijo en cuanto al proceso de lectoescritura.
La gran mayoría de los habitantes de la región son conformistas, son muy apegados a las promesas electorales de turno y tienen poca visión de futuro.
En cuanto al aspecto sociocultural, la mayoría de los estudiantes provienen del sector rural, lo...
FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ DE CANALETE
RESPONSABLES:
WILFRIDO LÓPEZ MUÑOZ
AMAURI SANTOS B.
RAFAEL GÓMEZ A.
ELIA ROCÍO DAVID.
ELMER QUINTERO A.
XENIA HERRERA S.
ÁLVARO PERNETH VELÁSQUEZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ DE CANALETE
CANALETE
AÑO 2010
PROBLEMA
Falenciasen el proceso de lectoescritura de los estudiantes del Institución Educativa San José de Canalete
¿Cómo se podría mejorar el nivel de lectoescritura en el Institución Educativa San José de Canalete a partir de la realización de actividades pedagógicas desde las diferentes áreas del conocimiento?
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
En las dos últimas décadas, en los diferentes niveles educativosde la Institución Educativa San José de Canalete, los docentes han detectado, en un 80% de los estudiantes, deficiencias en las habilidades para leer, interpretar y escribir textos, factores estos que están incidiendo en el detrimento de la calidad educativa de los estudiantes. Actualmente se presenta un preocupante desinterés por el estudio, un bajo nivel académico y un alto índice de deserciónescolar.
Según diagnósticos realizados entre los diferentes niveles y áreas del conocimiento se han detectado las siguientes falencias:
1. Dificultades de lectoescritura como dislexia y disgrafía (omisiones de letras, unión y separación de palabras, fragmentación, inversión, silabeo)
2. Gran cantidad de faltas ortográficas en los escritos.
3. Desorganización en la toma de apuntes (cuaderno,libreta de notas)
4. Caligrafía ininteligible
5. Inadecuado manejo de márgenes entre palabras, renglones, páginas
6. Grandes dificultades para la lectura en voz alta (lectura deletreada o por palabras, lentitud, defectos de pronunciación, entonación imprecisa, etc.)
7. Incompetencia o desconocimiento en el uso adecuado de las categorías gramaticales (sustantivos, adjetivos, adverbios, verbos,determinantes, preposiciones, conjunciones)
8. Desconocimiento y disparidad en la normas para la presentación de trabajos escritos (Normas Icontec)
9. Dificultades de comprensión lectora tales como: identificación de ideas principales y secundarias, análisis crítico, capacidad de abstracción y síntesis.
10. Apatía hacia la lectura y análisis de obras literarias
11. Problemas de redacción enlos aspectos morfosintácticos y semánticos (construcción de frases y párrafos incoherentes, redundantes e imprecisos, etc.)
12. Desconocimiento y/o mal manejo de las conjugaciones verbales
13. Problemas de expresión oral que lo llevan a sentir temor para abordar un tema o para expresar sus opiniones en el salón o en reuniones escolares de cualquier índole.
14. Pobreza léxica
15.Desconocimiento en el uso correcto del diccionario o lentitud para su manipulación.
16. Desinterés y apatía para realizar tareas, trabajos, talleres y para la creación literaria
17. Problemas de atención
18. Dificultades para seguir instrucciones
19. Inseguridad para responder en las evaluaciones, talleres, pasar al tablero, hablar en las socializaciones de actividades.
ANTECEDENTES DELPROBLEMA
La población de nuestro municipio pertenece a la clase baja o media baja. Este nivel socioeconómico de la mayoría de los estudiantes les dificulta tener acceso a libros y fuentes de información que le faciliten afrontar de mejor manera su proceso de formación académica..
Otro antecedente digno de considerar es el alto índice de analfabetismo en nuestra región. Muchos padres defamilia son iletrados y se les dificulta contribuir al desarrollo de una buena formación académica de su hijo en cuanto al proceso de lectoescritura.
La gran mayoría de los habitantes de la región son conformistas, son muy apegados a las promesas electorales de turno y tienen poca visión de futuro.
En cuanto al aspecto sociocultural, la mayoría de los estudiantes provienen del sector rural, lo...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.