Lecto Escritura

“NUEVAS ALTERNATIVAS DE ENSEÑANZA PARA LA LECTOESCRITURA”








INTRODUCCIÓN
La lecto y la escritura son habilidades importantes en la comunicación integral del niño, así como para su desarrollo cognitivo y su personalidad.
A muchos niños, se les hace difícil aprender a leer y escribir y como consecuencia son propensos al fracaso escolar y a la repitencia. Una de lasexpectativas es que los niños logren leer y escribir en su momento, sean estudiantes competentes y en el futuro puedan responder creativamente en una sociedad cambiante y aprovechar las oportunidades que ésta le ofrece. Esta habilidad tiene que ser desarrollada por la escuela, y es responsabilidad del maestro/a, por eso es necesario identificar los niveles en el aprendizaje de la lecto escritura, parabuscar alternativas de solución a este problema.
La educación  de la lectoescritura potencia la adquisición de aprendizajes escolares. Por tanto es importante fomentar a edades muy tempranas el gusto e interés por todo lo relacionado con ésta.
La presente investigación de tipo cualitativo busca el proponer posibles alternativas, para mejorar la enseñanza de la lectoescritura y muestra una gamade formas que emplean los maestros actuales, en cuanto a la enseñanza de la lectura y la escritura y de esta manera proponer nuevas formas de enseñanza y de esta manera lograr una adquisición de los aprendizajes más efectivo.
Se maneja la justificación que demuestra la importancia del estudio, el planteamiento del problema, que describe la realidad con respecto a la temática ya descrita, ademásde mostrar la manera de obtener los datos con distintos instrumentos propuestos. Para finalmente, concluir con los libros propuestos para el posible y futuro marco teórico.

JUSTIFICACIÓN
La lengua es convencional y se adquiere o aprende a hablarla  desde los primeros años de vida. El lenguaje refleja, sin duda, la necesidad y aspiración humana de  realización. Es determinante en eldesarrollo integral del individuo y contribuye a su socialización. Por medio del lenguaje adquirimos conocimientos cotidianamente y durante toda la vida; así como un pueblo por medio del  lenguaje adquiere su cultura. En consecuencia, el grado de dominio de la lengua como herramienta o instrumento de comunicación y expresión, da la pauta del desarrollo integral del hombre, por tanto, su prácticasistematizada y su uso constante y libre es la base para la educación del niño. A través de la lengua el alumno no sólo construye sus ideas, sino también los conocimientos acumulados a lo largo de toda su vida.
Al iniciar a los niños en el aprendizaje formal de la lengua escrita y favorecer el desarrollo de la expresión oral son algunas de las tareas más difíciles que un maestro enfrenta a lo largo de sucarrera profesional. Por ello, es  necesario  compartir con los docentes de primer grado algunas inquietudes y reflexiones que se han suscitado a lo largo de muchos años de práctica pedagógica. Durante el primer grado de primaria, el objetivo más relevante es el aprendizaje de la lengua escrita y el desarrollo de la expresión oral.     
Hoy   en    la escuela primaria y los niveles    educativos      posteriores     se manifiestan graves  problemas   en torno al aprendizaje de la lectura y de la escritura. Las muestras concretas de ello tienen que ver con, apenas, la decodificación deficiente por parte del alumno y la ausencia del sentido. Además de que tales prácticas no son realizadas por los ciudadanos en general, ni siquiera en su entorno cotidiano.
La lecto-escritura en cuantoámbito de conocimiento  es una práctica social y, por tanto, se aprende de los demás por medio de la interacción cotidiana. En lugar de ser considerada como una actividad cuasi subjetiva, se le concibe desde una perspectiva social en la que el sujeto participa empleando la lengua escrita para construcción de significados y aún más de sentidos.
“La enseñanza del español que actualmente se propone...