lecto escritura

El método global se basa en un proceso de síntesis. Se trata de la otra cara de la moneda del análisis, por tanto es inseparable del proceso anterior y necesario para aportar el significado.
Desde esta perspectiva, la palabra se percibe como un todo con una forma asociada a un significado. Muchos niños al ver la palabra "Stop" saben perfectamente cómo se pronuncia y qué significa mucho antes deser capaces de reconocer por separado la "s", "t", "o" y "p" y de saber qué sonido le corresponde a cada una.
Las palabras requieren una capacidad de discriminación más compleja que las letras pero son las verdaderas unidades con significado del lenguaje hablado y los espacios entre ellas facilitan enormemente que el niño las vea como una globalidad.
El proceso de síntesis añade velocidad lectoraen aquellos niños que han seguido un buen proceso analítico y, se convierte casi en el único método de acceso a la lectura en niños con discapacidad psíquica puesto que el aporte del significado es un elemento de motivación indispensable, es el fin último de la lectura.
PAUTAS
Aprovecha lo que los niños saben y busca su interés y curiosidad.
Sirve de ejemplo, si te ven leer, querrán aprender aleer
Ten en cuenta el ritmo de desarrollo madurativo de cada niño.
Refuerza sus logros.
Apóyate en dibujos.
Haz que construyan el aprendizaje de manera natural.
Fomenta el gusto y el interés por la lectura, como herramienta fundamental de comunicación.
Desarrolla el hábito en los niños y niñas.
Busca temas que sean de su interés para que lean o escriban sobre los mismos.


Tipos de actividadesEducación Infantil (3-5 años)
Busca letras que conoces
Copia Letras
Apóyate en el dibujo
Trazado de rectas, círculos, curvas, etc.
Orientación, derecha izquierda, delante detrás.
Lateralidad
Canciones (memoria auditiva)
Educación Infantil (6 años)
Trabaja los sonidos de las letras.
Ordena palabras para formar frases.
Comprende el significado de las frases
Ordena letras y forma palabras.
Busca la letradiferente.
Busca palabras con un sonido determinado, etc.
Escribe frases con determinadas palabras.
Educación primaria (6-12 años)
Ordena palabras para formar frases.
Sopas de letras y crucigramas.
Escribe textos, con un dibujo, con algunas palabras clave, etc.
Busca la letra distinta.
Une frases y escribe frases con el mismo significado
Centra la vista y entrena la velocidad lectora, aprende aleer con los ojos.
Comprende lo que lees.
Definiciones de palabras.
Separa en sílabas e identifica la sílaba tónica.
Educación Secundaria (12-15 años)
Crea frases con el mismo significado
Une dos frases en una.
Juegos de palabras, cambia una letra y forma nuevas palabras
Redacta y escribe textos e ideas.
Lectura comprensiva, piensa en lo que lees mientras lees.
Velocidad lectora, aprende a leer conlos ojos, busca la información que necesitas.


Consejos para estimular
Introduce al pequeño en el mundo de las letras de forma natural. No fuerces el aprendizaje cuando aún no esté preparado. Deja que el pequeño observe las letras, intente trazarlas y pregunte por ellas, pero no le presiones para su aprendizaje.

Aprovecha la curiosidad natural e interés del niño y/o niña. Busca objetos, cosas,que interesen al pequeño y aprovecha para introducirle la lectura. Puedes emplear por ejemplo animales que le gusten, juguetes, coches, personajes, etc. En edades tempranas bastara con mostrarle escrito las letras que forman el nombre del animal; mas adelante podemos leer información sobre el animal con el pequeño, etc.

Muéstrale que las letras nos están rodeando continuamente, que estamos en unmundo de mensajes escritos de diverso tipo. Utiliza carteles de la calle, su nombre escrito, la lista de la compra, una invitación a una fiesta de cumpleaños, cuentos, etc. Ante cualquier escrito, le motivaremos diciéndole ¿quieres saber lo que pone aquí? Ven conmigo que vamos a leerlo”

Emplea actividades motivadoras y con sentido para los niños y niñas como forma de construir aprendizajes...