Lecto escritura
Páginas: 18 (4476 palabras)
Publicado: 27 de octubre de 2010
RESUMENES DE LECTURAS PREVIAS
Carmen Gloria Godoy R.
Capítulo 1: Alfabetización inicial
La primera etapa en el dominio de la lengua escrita
Malva Villalón
La lectura es objeto de estudio para especialistas de todas las áreas (historia, psicología, educación, etc.). Es una tarea cognitiva, donde las experiencias para su aprendizaje no son no sonsuficientes. El nivel de dominio lector depende de la lectura que se trate, el grado de conocimiento y la motivación para abordarla (Leseman y Van Tuijil, 2006)
Componentes del aprendizaje lector
La lectura requiere de comprensión e identificación de las palabras y su aprendizaje requiere de un conjunto de destrezas: la comprensión del principio alfabético (signos gráficos), elestablecimiento de correspondencia entre los fonemas, y el reconocimiento visual de la palabra. (Scarborough, 2001)
La lectura si bien es una destreza, es tarea compleja para los lectores expertos. Estos desarrollan correspondencia entre los patrones ortográficos y la pronunciación de las palabras. La decodificación fonológica que se produce, opera junto con la semántica y así favorece la comprensión detextos, ellos recurren al contexto para interpretar la lectura. Pero sin duda, es la experiencia quien favorecerá la automaticidad en el proceso de identificación de las palabras y en el conocimiento léxico-ortográfico para adquirir el dominio lector. (Stanovich y West, 1989)
El dominio lector no es solo convertir las letras que se unen para formar palabras y frases, en sonido, sino comprender loleído. Para este dominio se necesita desarrollar: vocabulario, estructuras sintácticas y semánticas del lenguaje, conocimiento de lo impreso y conocimiento textual, conocimientos temáticos, control sobre los procedimientos que aplica en la lectura, e interés y motivación. Una alta comprensión de la lectura se da principalmente, gracias al conocimiento del significado de las palabras leídas(semántica).
La lectura se adquiere como parte de la vida social y cultural de una comunidad. Los niños que crecen en un entorno donde la lectura es parte de la vida cotidiana, y apoyada por los adultos, aprenden a valorarla.
La primera etapa de la alfabetización
Desde que nacen, los niños interactúan con un entorno alfabetizado y es a partir de ello que los niños adquieren un conocimientofuncional de los componentes de la escritura y su diferencia con el lenguaje hablado. Durante este proceso descubren la importancia de las funciones de la lectura y escritura en la sociedad, y por supuesto, su desarrollo cognitivo, afectivo y social. El aprendizaje entorno a la escritura, se basaba antiguamente a la maduración de algunos procesos perceptivo motores al finalizar la etapa preescolar, sinembargo, esto ha sido superado a lo largo del tiempo gracias a investigaciones basadas en la alfabetización emergente, por lo cual, ya no es así.
Whitehurst y Lonigan (1998) propusieron un modelo de alfabetización emergente que consiste en 2 conjuntos de habilidades y procesos: Fuera – Dentro y Dentro – Fuera. El primero se refiere a al conocimiento del niño del contexto en el cual ocurre eltexto (ej: conocimiento del mundo), conocimiento temático. El segundo, al conocimiento de las reglas para traducir la escritura (ej: conocimiento del alfabeto), se refiere a la decodificación de la lectura.
Mc Gee y Richgels (2003) distingue 3 categorías en el proceso de alfabetización temprana: la categoría de lo impreso (características visuales del lenguaje escrito), el principio alfabético(conciencia fonológica, correspondencia entre letras y sonidos), y conceptos de lenguaje y significado (comprensión del significado de textos).
Sole y Teberosky (2001) describen que los niños resuelven problemas en torno a la alfabetización desde muy temprana edad a través del dibujo y la escritura. Teale lo fundamenta así: aprender a leer es un proceso que comienza tempranamente en la vida...
Carmen Gloria Godoy R.
Capítulo 1: Alfabetización inicial
La primera etapa en el dominio de la lengua escrita
Malva Villalón
La lectura es objeto de estudio para especialistas de todas las áreas (historia, psicología, educación, etc.). Es una tarea cognitiva, donde las experiencias para su aprendizaje no son no sonsuficientes. El nivel de dominio lector depende de la lectura que se trate, el grado de conocimiento y la motivación para abordarla (Leseman y Van Tuijil, 2006)
Componentes del aprendizaje lector
La lectura requiere de comprensión e identificación de las palabras y su aprendizaje requiere de un conjunto de destrezas: la comprensión del principio alfabético (signos gráficos), elestablecimiento de correspondencia entre los fonemas, y el reconocimiento visual de la palabra. (Scarborough, 2001)
La lectura si bien es una destreza, es tarea compleja para los lectores expertos. Estos desarrollan correspondencia entre los patrones ortográficos y la pronunciación de las palabras. La decodificación fonológica que se produce, opera junto con la semántica y así favorece la comprensión detextos, ellos recurren al contexto para interpretar la lectura. Pero sin duda, es la experiencia quien favorecerá la automaticidad en el proceso de identificación de las palabras y en el conocimiento léxico-ortográfico para adquirir el dominio lector. (Stanovich y West, 1989)
El dominio lector no es solo convertir las letras que se unen para formar palabras y frases, en sonido, sino comprender loleído. Para este dominio se necesita desarrollar: vocabulario, estructuras sintácticas y semánticas del lenguaje, conocimiento de lo impreso y conocimiento textual, conocimientos temáticos, control sobre los procedimientos que aplica en la lectura, e interés y motivación. Una alta comprensión de la lectura se da principalmente, gracias al conocimiento del significado de las palabras leídas(semántica).
La lectura se adquiere como parte de la vida social y cultural de una comunidad. Los niños que crecen en un entorno donde la lectura es parte de la vida cotidiana, y apoyada por los adultos, aprenden a valorarla.
La primera etapa de la alfabetización
Desde que nacen, los niños interactúan con un entorno alfabetizado y es a partir de ello que los niños adquieren un conocimientofuncional de los componentes de la escritura y su diferencia con el lenguaje hablado. Durante este proceso descubren la importancia de las funciones de la lectura y escritura en la sociedad, y por supuesto, su desarrollo cognitivo, afectivo y social. El aprendizaje entorno a la escritura, se basaba antiguamente a la maduración de algunos procesos perceptivo motores al finalizar la etapa preescolar, sinembargo, esto ha sido superado a lo largo del tiempo gracias a investigaciones basadas en la alfabetización emergente, por lo cual, ya no es así.
Whitehurst y Lonigan (1998) propusieron un modelo de alfabetización emergente que consiste en 2 conjuntos de habilidades y procesos: Fuera – Dentro y Dentro – Fuera. El primero se refiere a al conocimiento del niño del contexto en el cual ocurre eltexto (ej: conocimiento del mundo), conocimiento temático. El segundo, al conocimiento de las reglas para traducir la escritura (ej: conocimiento del alfabeto), se refiere a la decodificación de la lectura.
Mc Gee y Richgels (2003) distingue 3 categorías en el proceso de alfabetización temprana: la categoría de lo impreso (características visuales del lenguaje escrito), el principio alfabético(conciencia fonológica, correspondencia entre letras y sonidos), y conceptos de lenguaje y significado (comprensión del significado de textos).
Sole y Teberosky (2001) describen que los niños resuelven problemas en torno a la alfabetización desde muy temprana edad a través del dibujo y la escritura. Teale lo fundamenta así: aprender a leer es un proceso que comienza tempranamente en la vida...
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