lecto escriturta
Páginas: 6 (1260 palabras)
Publicado: 19 de noviembre de 2013
ESCUELA PRIMARIA “MIGUEL HIDALGO”
C. C. T. 15DPR ZONA ESCOLAR: SECTOR EDUCATIVO
PLAN ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL
CICLO ESCOLAR 2011 – 2012
APOYO A ALUMNOS DE 3º”A” CON DEFICIENCIAS LECTORAS
PROFR:
GRADO: 3º GRUPO: “A”
SAN JOAQUÍN COAPANGO, TEX. MEX. ENERO DE2012.
El presente Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial tiene como propósito establecer un serie de estrategias encaminadas a la mejora del aprovechamiento de los alumnos del 3º “A” de la Escuela Primaria “MIGUEL HIDALGO”, zona escolar 55, Sector Educativo III.
DIAGNOSTICO
En el proceso de adquisición de la lectura influyen factores intrapersonales, relativos al sujeto que aprende(las capacidades cognitivas, la personalidad, los estilos, las estrategias de aprendizaje, la motivación, etc.), interpersonales, relativos a las situaciones de enseñanza – aprendizaje (las características del profesor, los estilos de enseñanza, las interacciones alumno-alumno, alumno-profesor, etc.) y contextuales (educativo, familiar, etc.). Cabe señalar que estos factores son comunes en todos losaprendizajes.
La lectura vista desde el enfoque cognitivo, es considerada como una habilidad compleja que consiste en una serie de procesos psicológicos de diferentes niveles, cuyo inicio es un estímulo visual, que producen, globalmente y por su acción coordinada, la comprensión del texto
Según la RIEB el desarrollo de la habilidad lectora es una de las claves para un buen aprendizaje entodas las aéreas del conocimiento, tanto en la escuela como fuera de esta área. La práctica de la lectura desarrolla la capacidad de observación, atención, concentración, análisis y espíritu crítico, además de generar reflexión y diálogo.
La lectura involucra dos actividades principales
1.- Identificación de palabras
2.- Comprensión del significado del texto
Es necesaria que la lectura seafluida para que la mente pueda retener una oración durante suficiente tiempo para comprenderla; si no hay comprensión no hay lectura, por lo que el lector debe ser capaz de entender y reflexionar sobre lo que lee.
La Secretaría de Educación Pública, de manera multidisciplinaria y holística, ha definido estándares (Tabla 1) que establecen el número de palabras por minuto que se espera que losalumnos puedan leer en voz alta al término del grado escolar que cursan.
TABLA 1
En base a lo anterior se ha realizo la toma de lectura a los alumnos del tercer grado grupo “A”, de la Escuela Primaria Miguel Hidalgo ubicada en calle Nezahualcoyotl s/n San Joaquín Coapango, Texcoco Estado de México. Y se ha decidido efectuar en este grupo el presente plan de trabajo de carreramagisterial, el grupo cuanta con 31 alumnos y en general, los alumnos presentan, titubeos, falta de conocimiento y reconocimiento de las palabras, repeticiones, omisiones, etc., lo que evidencia que no han comprendido lo leído y que el hábito lector es carente. En la tabla 2 se pueden observar los resultados obtenidos en la evaluación de la lectura según los estándares emitidos por la Secretaria deEducación.
Cabe mencionar que se han realizado observaciones a los 31 alumnos, en especial a aquellos que mostraron deficiencias lectores (aquellos que son marcado con color rojo) y se considera urgente el apoyo a estos alumnos, mediante estrategias personalizadas en algunos casos y otros de manera colectiva, (la tabla 3 muestra a los alumnos que requieren el apoyo).
TABLA 2
No.
NOMBREDEL ALUMNO
VELOCIDAD LECTORA
FLUIDEZ LECTORA
COMPRENSIÓN LECTORA
Ppm
NIVEL
NIVEL
NIVEL
1
Aguilar Aguilar José Manuel
62
2
Aguilar Carreto Frida Fernanda
100
3
Blancas Aguilar Yahir Antonio
43
4
Blancas Castro Uriel Alexander
65
5
Castelán Ortega Ángel Yessuel
64
6
Castro Ramírez Miguel
53
7
Díaz Ramírez Magaly
50
8...
ESCUELA PRIMARIA “MIGUEL HIDALGO”
C. C. T. 15DPR ZONA ESCOLAR: SECTOR EDUCATIVO
PLAN ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL
CICLO ESCOLAR 2011 – 2012
APOYO A ALUMNOS DE 3º”A” CON DEFICIENCIAS LECTORAS
PROFR:
GRADO: 3º GRUPO: “A”
SAN JOAQUÍN COAPANGO, TEX. MEX. ENERO DE2012.
El presente Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial tiene como propósito establecer un serie de estrategias encaminadas a la mejora del aprovechamiento de los alumnos del 3º “A” de la Escuela Primaria “MIGUEL HIDALGO”, zona escolar 55, Sector Educativo III.
DIAGNOSTICO
En el proceso de adquisición de la lectura influyen factores intrapersonales, relativos al sujeto que aprende(las capacidades cognitivas, la personalidad, los estilos, las estrategias de aprendizaje, la motivación, etc.), interpersonales, relativos a las situaciones de enseñanza – aprendizaje (las características del profesor, los estilos de enseñanza, las interacciones alumno-alumno, alumno-profesor, etc.) y contextuales (educativo, familiar, etc.). Cabe señalar que estos factores son comunes en todos losaprendizajes.
La lectura vista desde el enfoque cognitivo, es considerada como una habilidad compleja que consiste en una serie de procesos psicológicos de diferentes niveles, cuyo inicio es un estímulo visual, que producen, globalmente y por su acción coordinada, la comprensión del texto
Según la RIEB el desarrollo de la habilidad lectora es una de las claves para un buen aprendizaje entodas las aéreas del conocimiento, tanto en la escuela como fuera de esta área. La práctica de la lectura desarrolla la capacidad de observación, atención, concentración, análisis y espíritu crítico, además de generar reflexión y diálogo.
La lectura involucra dos actividades principales
1.- Identificación de palabras
2.- Comprensión del significado del texto
Es necesaria que la lectura seafluida para que la mente pueda retener una oración durante suficiente tiempo para comprenderla; si no hay comprensión no hay lectura, por lo que el lector debe ser capaz de entender y reflexionar sobre lo que lee.
La Secretaría de Educación Pública, de manera multidisciplinaria y holística, ha definido estándares (Tabla 1) que establecen el número de palabras por minuto que se espera que losalumnos puedan leer en voz alta al término del grado escolar que cursan.
TABLA 1
En base a lo anterior se ha realizo la toma de lectura a los alumnos del tercer grado grupo “A”, de la Escuela Primaria Miguel Hidalgo ubicada en calle Nezahualcoyotl s/n San Joaquín Coapango, Texcoco Estado de México. Y se ha decidido efectuar en este grupo el presente plan de trabajo de carreramagisterial, el grupo cuanta con 31 alumnos y en general, los alumnos presentan, titubeos, falta de conocimiento y reconocimiento de las palabras, repeticiones, omisiones, etc., lo que evidencia que no han comprendido lo leído y que el hábito lector es carente. En la tabla 2 se pueden observar los resultados obtenidos en la evaluación de la lectura según los estándares emitidos por la Secretaria deEducación.
Cabe mencionar que se han realizado observaciones a los 31 alumnos, en especial a aquellos que mostraron deficiencias lectores (aquellos que son marcado con color rojo) y se considera urgente el apoyo a estos alumnos, mediante estrategias personalizadas en algunos casos y otros de manera colectiva, (la tabla 3 muestra a los alumnos que requieren el apoyo).
TABLA 2
No.
NOMBREDEL ALUMNO
VELOCIDAD LECTORA
FLUIDEZ LECTORA
COMPRENSIÓN LECTORA
Ppm
NIVEL
NIVEL
NIVEL
1
Aguilar Aguilar José Manuel
62
2
Aguilar Carreto Frida Fernanda
100
3
Blancas Aguilar Yahir Antonio
43
4
Blancas Castro Uriel Alexander
65
5
Castelán Ortega Ángel Yessuel
64
6
Castro Ramírez Miguel
53
7
Díaz Ramírez Magaly
50
8...
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