Lectoescritura Preescolar

• Objetivos de la Investigación:
• Objetivo General:
Determinar cuales son las causas del problema de lectoescritura en niños de sexto grado de primaria de la escuela oficial rural mixta de laaldea Tojcail, Santa Bárbara Huehuetenango.
• Objetivos específicos:
• Recolectar información para saber el porque del problema de lectoescritura en niños de sexto primaria.
• Observar constantementea los niños de sexto primaria para saber las causas del problema de lectoescritura.
• Proponer alternativas para el fortalecimiento de una mejor lectoescritura que incida en la superación de loseducandos de sexto primaria.
• Hipótesis:
Los problemas de lectoescritura en niños de sexto grado de primaria de la escuela oficial rural mixta de la aldea Tojcail Santa Bárbara Huehuetenango, esconsecuencia de que los maestros no usan métodos adecuados para inculcar el hábito de la lectoescritura.
Conclusiones
Los niños que tienen alto riesgo de presentar trastornos en el aprendizaje dehabilidades básicas para la lectura, deberían ser ayudados lo antes posible. Aquéllos que necesitan prácticas preventivas pueden ser identificados con métodos simples de aprendizaje sonidos-letras, lashabilidades principales de la lectura. Esto puede ser practicado mucho antes que el niño presente demasiadas experiencias fallidas en la escuela: sucesos que pueden tener efectos perjudiciales en lamotivación del aprendizaje. Sin embargo, tal entrenamiento debería ser muy ameno y, al brindarse en un ambiente de juego, debiera ser apropiado para niños de esta edad, entre cinco y seis años.Implicaciones
Los niños, especialmente aquellos con antecedentes familiares que indican un riesgo de trastornos de lectura, debieran ser atendidos desde los dos años en relación al desarrollo del lenguaje.Si no se observa retraso, la etapa siguiente para identificar un posible riesgo es a los cuatro años, cuando la adquisición espontánea del conocimiento de las letras brinda evidencia suficiente sobre...