Lectoescritura
A pocos años de finalizar el segundo milenio es evidente que las escuelas no se han comprometido en incentivar a los alumnos en el desarrollo de sus habilidades de Lectoescritura.
Por lo general observamos que las dificultades o deficiencias que manifiestan los niños o jóvenes les impiden resolver de manera satisfactoria cualquier tipo de actividad lingüística. Para uncontexto completo sea necesario que el individuo aprenda a usar el lenguaje oral o escrito.
Este escaso rendimiento lecto-compresivo incide en la totalidad del desarrollo en el proceso enseñanza-aprendizaje, ya que en nuestro sistema educativo las actividades programadas para el educando son en gran media de investigación bibliográfica; esta situación desventajosa de los estudiantes se acentúacada día más, pues continuamente han de enfrentar actividades o tareas para las cuales no están capacitados.
Todo esto se refleja en la conducta del niños creándole: terror o miedo por la lectura o escritura de texto, esto se debe a la falta de motivación por parte del docente y a la inadecuada aplicación de sus estrategias por la carencia de talleres de actualización con relación a la lectura yescritura, la falta de recursos (didácticos-audiovisuales); también se debe tomar en cuenta el ambiente que rodea el niño, en su situación social – económica que presentan los padres en cuanto desempleo, marginalidad y desnutrición, el nivel alfabetización de los padres. Por su falta de cultura que los lleva al desconocimiento de la lectura y la escritura.
Cabe destacar aquí a Franca en el año1990: “La lectura y escritura son consideradas como vehículo de transmisión de conocimiento y no como expresión de comunicación lingüística.” (pág. 32). Con relación a esto se amerita que el niño se le permita entender la lectura como un medio para comunicarse con el mundo exterior e imaginario a distancia como forma de evitar el olvido y como fuente de información.
Ante lo mencionado ameritaprecisar que el niño se le debe permitir, crear, inventar, no hacerle creer que todo lo que escribe está mal. Al niño se le debe permitir construir su conocimiento, en un ambiente de armonía y espontaneidad que supere la inseguridad y la apatía, que le permite entender la lectura y la escritura como un medio de comunicación a distancia, como una forma de evitar el olvido y como fuente de información.Por lo tanto el desarrollo de la práctica de la escritura debe ser con actividades sencillas y abiertas de acuerdos a su edad y donde el niño despierte su creatividad.
En este orden de ideas, conviene citar al profesor Arnaldo Este (1995), cuando dice, “Que el problema de la lectura y escritura esta en el centro del sistema educativo y no puede abordarse su solución en separación del abordaje delconjunto y particularmente que sustenta este sistema este sistema educativo”
Es por eso que los docentes deben crear a hábitos por la lectura y la escritura, desde temprana edad, para esto se es necesario que se creen ambientes propicios, se diseñen estrategias didácticas que estimulen la potencialidad comunicativa de los educandos como miembros de una sociedad.
Ante esta situación es lógicopensar que esto podría está ocurriendo en las múltiples instituciones educativas existentes y la falta de interés que muestre el docente para tratar de canalizar esta problemática que se viene dando desde hace mucho tiempo y que trae muchos problemas en el futuro para los estudiantes. En este aspecto existen muchos medidas y orientaciones que conviene analizar y ponerlas en prácticas parasolventar de alguna manera esta problemática de la cual se formula el siguiente.
Problema científico: ¿Cómo diseñar una estrategia para ayudar a los alumnos del 2do grado de educación básica al mejoramiento de la lectoescritura?
Objetivo General
Diseñar estrategias de aprendizaje relacionando materiales didácticos para mejorar la lectoescritura de los niños de 2º grado de Educación Básica....
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