lectoescritura

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
MISIÓN SUCRE
CARÚPANO – ESTADO SUCRE




VALORANDO LA LECTURA Y ESCRITURA









FACILITADORA: TRIUNFADORES:
Lic. Ramona Deyán Ysabel Díaz
Humberto Hernández

Carúpano, Febrero 2008
introducción
La crisis de la lectura y escritura que deriva de la crisis de la educación, estáimpresa en todo el sistema social, político, económico y cultural en todos los países de América Latina.
Hoy en día vivimos un mundo globalizado, habitados por 6.200 millones de personas de las cuales de acuerdo a la UNESCO, solamente 1.155 millones tienen acceso a una educación formal, en sus diferentes grados, niveles o modalidades, mientras en contraste 876 millones de jóvenes y adultos sonconsiderados analfabetos y 113 millones de niños en edad escolar se encuentran fuera de las aulas de las escuelas por diversas circunstancias. Ante este panorama mundial caracterizado por pobreza extrema la inequidad y la falta de oportunidades por todos para ceder a una educación digna para aspirar una vida mejor, diversos organismos internacionales como la O.C.D.E., la U.N.E.S.C.O., el B.I.D.,Banco Mundial y la CEPAL, han señalado que en los nuevos escenarios mundiales dominados por la Globalización, la competitividad, la falta de tecnología, la información, la educación, la lectura y la escritura se convierten en pilares estratégicos del desarrollo de las naciones y por lo consiguiente una mejor posibilidad de aspirar a una vida mejor por parte de los ciudadanos.
El problema de lalectura y la escritura es uno de los más vitales en la educación venezolana. La forma de abordar su enseñanza y su aprendizaje parece ser determinante en el desarrollo de generaciones apáticas, sometidas y alineadas o por el contrario, la formación de seres desalineados, con conciencia de cambio y transformación.
Después de décadas de enseñanza, marcadas por la imposición de normas y lasexigencias de dominio de un lenguaje académico, la mayoría de la población venezolana presenta graves deficiencias para expresar y para comprender textos escritos, es decir, para comunicarse, sin embargo, vivimos en inmundo en el cual es necesario a nivel de la palabra, adecuar las posibilidades del lenguaje a la multiplicidad de circunstancias donde hemos de movernos.
En Venezuela, en corto tiempoha crecido dramáticamente la cifra de desertores, según cifras del Ministerio de Educación, 30 de cada 100 niños abandonar los estudios en los primeros seis grados del sistema educativo.
La mayor deserción se produce durante los primeros tres grados de la escuela, lo que significa, que los niños que ingresan al sistema lo abandonan sin apenas saber leer y escribir.
La inclusión del ejetransversal lenguaje en el diseño obedece a su importancia para la vida y la formación integral del individuo como ser social ubicado en un contexto cultural determinado. Asimismo obedece a un contexto educativo donde se observa deficiencias alarmantes en el uso del lenguaje.
Así lo reflejan los resultados de los egresados de educación básica quienes no poseen las destrezas necesarias para la correctautilización y comprensión del lenguaje oral y escrito, lo que amerita una atención de esta problemática desde las distintas áreas académicas del currículo.
El hombre mediante el uso del lenguaje es capaz de tomar parte en procesos sociales de entendimiento que le permita afianzar su propia identidad, interactuar en una sociedad específica y compartir una misma cultura.
A través de lacomunicación los individuos pueden desarrollar acciones que propicien transformaciones sociales.
En el proceso de la comunicación es posible que los individuos cambien sus propias opiniones o construyan otras que podrían ser introducidas a nivel social a partir de la actividad comunicativa y de consenso entre individuos.
indagación
El presente proyecto está pensado en la necesidad de mejorar las...