lectoescritura

Propuesta de solución a la problemática de la enseñanza del código escrito (lectura y escritura)

Antes de ahondar en el tema de la problemática de la enseñanza del código escrito es pertinente definir las partes o procesos que lo componen, la escritura y la lectura. Un concepto básico que podemos señalar de Escribir es que es la representación de conceptos o ideas mediante letras osignos convencionales; por su parte la lectura será la reproducción de señales acústicas grabadas en cualquier soporte; estas son definiciones básicas y muy comunes que se le dan a estos términos validas de hecho sin embargo Downing y Thackray (1974) nos dan una visión más amplia de estos procesos cuando dicen:
La lectura supone la traducción de la palabra impresa, tanto a sonidos de la lenguahablada como a su significado. Es reconocer la significación auditiva y semántica de las palabras escritas o impresas. La lecto-escritura, por tanto, consiste en la conexión de la representación gráfica de las palabras con el conocimiento del individuo, previo un pleno desarrollo neuro-psico-socio- lingüístico. Es decir, no puede presentarse como un procedimiento automático de evocaciónauditivo-articulatoria o copia de símbolos gráficos por medio de ejercitaciones práxico-manuales, sino como una manera de reflejar la realidad individual sin tener un interlocutor directamente enfrente de él.
Ahora bien, el creciente número de adolescentes de educación media cometiendo errores ortográficos además de construir incorrectamente oraciones y párrafos (invierten mayúsculas y minúsculas, no dejansangría, no acentúan palabras o lo hacen incorrectamente, etcétera) en las pruebas de desarrollo, en ensayos y otras producciones escritas, así como las fallas que se registran cuando leen un texto en clase asignado por el docente, como por ejemplo el hecho de que no respeten los signos de puntuación y lean de corrido, no leen en voz alta ni toman una postura adecuada, no pronuncian correctamentelas palabras y lo más importante no realizan la comprensión lectora, es uno de los problemas más comunes y relevantes que señalan los docentes de castellano y literatura cuando se les pregunta por las problemáticas más significativas que observan en esta área. Los maestros objetan algunas de las causas que podrían estar originando tan común fenómeno, la primera es que los docentes de educaciónbásica no le prestan la atención necesaria que requiere a la lectura y a la escritura en esos primeros años, y que por lo tanto deberían innovar el sistema de enseñanza- aprendizaje del código escrito, la segunda y en la que mas incurren es al mal uso que se le da por parte de los adolescentes a las nuevas tecnologías, refutan que es gracias a los sms (Short Message Service: servicio de mensajescortos), al chat (cibercharla, o charla por internet) y a los más actuales tuit (mensajes de texto via twitter) que los muchachos cada vez escriben y hablan peor, recortando continuamente las palabras porque así lo hacen y lo requieren los mensajes vía móvil o internet, y creando algunas otras palabras que la mayoría de las veces sólo ellos las entienden, siendo el error más observado en la actualidadque los estudiantes así como escriben en sus teléfonos móviles lo hacen en las producciones escritas asignadas en clase, y en cuanto a la lectura los maestros acusan a los medios de comunicación y la tecnología (video juegos, facebook entre otros) como causantes de la pérdida de valoración por los libros y en general por la lectura en los niños, niñas y jóvenes. Haciendo referencia a esto, Garduño(2012) expone:
Los medios de comunicación en muchos de los casos suelen ser un obstáculo para la mejora del código escrito, ya que son una herramienta en la que no hace que el joven estudiante piense y analice los errores que surgen en un escrito, por ejemplo, cuando se encuentran realizando una tarea, se enfocan en “escribir y escribir” sin darse cuenta de que es lo que están escribiendo,...