lectoescritura

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMON RODRIGUEZ”
NÚCLEO APURE
























Facilitador(a): Participante:MSC. Neglis Pérez B. Wilmer Tejada
Sección “C” Ci: 20.723.689









Biruaca, 13 de Marzo de 2013




INDICE

PÁG.

INTRODUCCION………………………………………………………………………3
LA LECTURAY LA ESCRITURA COMO PROCESO PSICOLINGUISTICO.....4
LA PRÁCTICA ESCOLAR DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA, CONCEPCIONES Y FUNDAMENTACIONES………………………………….….4
LA LECTURA Y SUS PRINCIPIOS: LA LECTURA COMO PROCESO DE INTERACCIÓN ENTRE LECTOR, TEXTO Y CONTEXTO……………………...6
COMPRENSIÓN LECTORA………………………………………………………....8
IMPORTANCIA DE LA LECTURA…………………………………………………..8
TIPOS DE LECTURA SEGÚN SUFINALIDAD…………………………………....9
TECNICAS PARA MEJORAR LOS HABITOS DE LECTURA…………….…....11
BASES NEUROFISIOLOGICAS DEL SIGNIFICADO……………………….…..19
DIFERENCIA ENTRE DECODIFICAR Y COMPRENDER……………………...19
DIFERENTES METODOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y ESCRITURA………………………………………………………………………….20
ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA………………………………………………………………………….26CONCLUSIÓN………………………………………………………………………..32



INTRODUCCIÓN
No se concibe a un profesional de la educación básica que no domine plenamente las habilidades profesionales que debe aplicar de manera sistemática en su actividad instructiva y educativa, y una de las habilidades principales que debe ser de pleno dominio es la comunicativa. Sin un dominio eficaz de las normas elementales de la comunicación en los códigos oral y escrito es imposible instruiry mucho menos educar. Las habilidades profesionales que deben desarrollarse en los profesionales de educación básica relacionadas con la comunicación son diversas, y cada una ella exige un tratamiento psicopedagógico diferenciado, pues el acto comunicativo exige reglas de combinación distintas en cada uno de los estratos de la lengua.
Desde hace mucho tiempo se han dedicado grandes esfuerzosinvestigativos basados en la búsqueda de estrategias dirigidas al estudio de cómo se enseña y cómo aprende a leer y escribir el ser humano.
En tal sentido se realizo este trabajo con el fin de analizar algunas estrategias que pueden ser utilizadas para impartir la enseñanza de la lectura y la escritura relacionando las mismas con el mundo significativo que rodea al niño.
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LA LECTURA YLA ESCRITURA COMO PROCESO PSICOLINGUISTICO
El proceso psicolingüístico hace gran enfoque en lo que se refiere a que el sentido del texto no está en la palabras u oraciones que componen el mensaje sino en la capacidad de pensamiento o mente del autor y el lector cuando reconstruye el texto en forma que le da su propio significado.
Todos los autores que enfatizan en los temas de lectura se enfocantal vez en diferentes términos pero siempre terminando en el mismo término que el texto no tiene significado alguno sino hasta que el lector da un significado propio y al uso que hace de la misma.
También se da el término de esquema dado por el autor Bartlett que analiza que el lector se centraliza en utilizar la organización de esquemas para ser entendidos de mejor manera a través designificados más breves y entendibles.
Los esquemas son de gran importancia ellos poseen variables que son de gran interés para la comprensión del texto, ayudan a identificar los aspectos más resaltantes y de mayor significado, los esquemas están constituidos por partes que constituyen por redes o árboles.
La organización de los esquemas puede ser uno o más...