lectoescritura

¿Qué es lectoescritura?
  La lectoescritura es un proceso y una estrategia. Como proceso lo utilizamos para acercarnos a la comprensión del texto. Como estrategia de enseñanza aprendizaje, enfocamos la interrelación intrínseca de la lectura y la escritura, y la utilizamos como un sistema de comunicación y meta cognición integrado.
Estrategias de comprensión lectora.
Leer es comprender, einterpretar el contenido de un texto escrito.
Algunas estrategias que nos ayudan a nuestra capacidad lectora son las siguientes:
Recordar lo que sabemos del tema que vamos a leer, es decir, nuestros conocimientos previos, para confirmarlos, aclararlos, ampliarlos o modificarlos durante la lectura.
Hacer anticipaciones, es decir, predecir el contenido o el final de la lectura, a partir deltítulo, la tabla de contenido, de la introducción, o presentación, del primer párrafo, de los gráficos y las imágenes… luego, durante la lectura, vamos verificando si nuestras anticipaciones eran acertadas.
Hacer inferencias, lo cual consiste en deducir o descubrir, a partir de la información que ofrece la lectura, otras informaciones, datos, relaciones, entre otros, que no se dicen directamente enel texto.
Parafrasear, para lo cual decimos con nuestras propias palabras los contenidos o las ideas de un texto, tal como lo entendimos o interpretemos.
Sacar conclusiones, es decir, sintetizar la idea principal, un planteamiento o enseñanza importante valiosa, que se obtiene al terminar la lectura.
Comentar con otras personas lo que obtuvimos de la lectura, para comprobar, enriquecer yafianzar los conocimientos requeridos.




La inferencia en la comprensión lectora.
Esta obra de corte teórico y práctico se deriva del proyecto “En busca de la calidad académica a partir de los procesos de lectura y escritura”, que se desarrolla en la Universidad Tecnológica de Pereira. Dicho proyecto, a su vez, es la continuación de otras indagaciones (Cisneros, 2001a, 2001b, 2006a), en tornoa la lectura y la escritura en la Educación Superior. Parte de la consideración de que un programa de mejoramiento académico en torno a la lectura y la escritura en la Educación Superior se apoya fundamentalmente en la ejercitación efectiva de los estudiantes a través de materiales de trabajo sustentados en teorías y prácticas estratégicas de comprensión, a fin de contribuir en el desarrollo yfortalecimiento de la comprensión lectora; actividades basadas en las necesidades de los estudiantes del siglo XXI, con miras a la formación de profesionales no como productos acabados sino como personas preparadas y capaces para continuar aprendiendo más allá de las aulas universitarias, y para actuar profesionalmente en contexto. Es una herramienta de fácil manejo para docentes y estudiantes queaporta a un estado del arte que presenta escasez de materiales de este tipo.

La enseñanza de la comprensión lectora
De acuerdo con María Eugenia Dubois, (1991) si se observan los estudios sobre lectura que se han publicado en los últimoscincuenta años, podemos darnos cuenta de que existen tres concepciones teóricas en torno al proceso de la lectura. La primera, que predominó hasta los añossesenta aproximadamente, concibe la lectura como un conjunto de habilidades o como una mera transferencia de información. La segunda, considera que la lectura es el producto de la interacción entre elpensamiento y el lenguaje. Mientras que la tercera concibe la lectura como un proceso de transacción entre el lector y el texto.

La lectura como conjunto de habilidades o como transferencia deinformación
Esta teoría supone el conocimiento de las palabras como el primer nivel de la lectura, seguido de un segundo nivel que es lacomprensión y un tercer nivel que es el de la evaluación. La comprensión se considera compuesta de diversos subniveles: lacomprensión o habilidad para comprender explícitamente lo dicho en el texto, la inferencia o habilidad para comprender lo que está implícito y...