Lectoescritura

UN ACERCAMIENTO A LA ÉTICA CIVIL EN LA FORMACION DE MAESTROS.

POR:
DANIELA FUENTES HERAZO
LUZ ESTHER NARANJO DÍAZ
SILVIA PULIDO DÍAZ

V SEMESTRE
FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

INSTITUCION EDUICATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL BAJO CAUCA

ASESOR: JAFETH HERNANDEZ

2012}

UN ACERCAMIENTO A LA ÉTICA CIVIL EN LA FORMACION DE MAESTROS.

Por: Daniela Fuentes Herazo
Luz EstherNaranjo Díaz
Silvia Yulieth Pulido Díaz

Para hablar de ética civil se hace necesario conocer su noción y su concepto, la noción de ética civil, se compone de un substantivo ("ética") y de un adjetivo ("civil"). Mediante el substantivo se alude a un campo semántico específicamente ético; de ahí que no se deba confundir la ética civil con el civismo” la primera hace referencia al respeto por si ysus practicas de vida en la expresión de su responsabilidad y el ejercicio de los valores humanos en los que se es formado, podríamos pensar que la civilidad esta relacionada con la ética civil que determina el estilo de las relaciones y la resolución de problemas en todos los seres humanos, importante de quien se asume como maestro hoy este rodeado de practicas éticas civiles que le permitanreconocerse como persona respetada, respetable y respetuosa al momento de dirimir situaciones problemas en el acontecer escolar, ajustadas a la resolución, al consenso y al acuerdo en una línea de respeto y responsabilidad social con los valores morales y en el reconocimiento de los derechos humanos que sustentan la personalidad de cada uno; desde allí lo importante de la coherencia que se debe darentre el ser, el actuar y el saber del maestro como formador permanente. Podríamos llegar a hablar entonces, que la formación en la ética civil compromete la corresponsabilidad entre los derechos y los deberes canalizando esfuerzos y fuerzas humanas mediadas por el sentido dialógico de la relación social en donde cada palabra tendrá sentido y coherencia en la medida que es una palabra de respeto yrespetada tanto en quien habla, como en quien escucha.
Hablar de ética civil para el maestro que requieren los ciudadanos del siglo XXI, no es pensar en ejercicios de normatividad relacional o de hechos, por el contrario, son experiencias comprometidas con la construcción de un proyecto de vida tanto en el maestro formador como en favor de quienes se forman (niños, niñas, adolescentes yjóvenes). Si bien la ética es una norma, se hace fundamental pensarla en el marco de lo plano, es decir, en relación con las necesidades, intereses y expectativas sobre las cuales se construye como se dijo anteriormente el sentido de lo humano.
La ética civil no se refiere únicamente a la ética social, ni mucho menos a la ética profesional, es necesario tener presente que estos ámbitos son su espacio dedesarrollo por cuanto en ellos es donde cada persona desde su condición de formador o en formación, tienen la posibilidad de dar cuenta de las practicas que sustentan su estilo, sus políticas y sus espacios de desarrollo moral y de proyección social; podríamos llegar a pensar, que el hombre expresa sus condiciones de desarrollo ético cuando asume con responsabilidad su discurso, su liderazgo, suparticipación y su prospectiva de alcanzar metas en la vida sin perder el respeto por el otro, por el contrario mediado siempre por un sentido de madurez en el uso de la palabra, en la vivencia afectiva y en la negociación pacifica y asertiva de los conflictos, llegando hasta el punto de querer perder para ganar, porque no siempre uno gana cuando le gana al otro, a veces se hace necesario estar enla primera línea del perder para ganar, porque de esta manera se aprende que no siempre se tiene la razón en todo, este es el primer acercamiento a la ética de mínimos que con el transcurrir de los tiempos nos permitirán alcanzar la vivencia de la ética de los máximos.
Es todo este entramado de relaciones valorativas las que consolidan la vivencia de los principios de la ética civil,...