LECTOESCRITURA

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La enseñanza de
lectoescritura
por Ileana Díaz Rivera

¿Cuál método es más adecuado para la enseñanza de la
lectoescritura, cuáles son las bases teóricas que lo sustentan,
y cuáles son sus fundamentos?

©Ileana Díaz Rivera, 2000; página-1

La enseñanza de lectoescritura
por Ileana Díaz Rivera

El lenguaje es el vehículo por el cual se trasmite elpensamiento y también es el que le permite al ser
humano satisfacer la necesidad de comunicarse con los demás. El proceso de comunicación es probablemente la actividad que más influye en el comportamiento humano. Dada a la importancia de la comunicación en los seres humanos, no es de extrañar que la enseñanza del lenguaje sea uno de los temas más
sobresalientes en las educación formal. Todaenseñanza escolar se ofrece mediante el uso de las artes del
lenguaje, ya que no se puede prescindir de éstas para comunicar pensamientos o impartir conocimientos.
Los educadores deben relacionarse con las teorías y metodologías de lectoescritura con el propósito de
aplicar aquellas que le resulten más eficaces al proceso de enseñanza aprendizaje.
Las instituciones escolares han tenido como objetivofundamental alfabetizar a los alumnos y este
proceso comienza con la enseñanza de lectura y escritura en los grados primarios. La meta de la enseñanza
de la lectoescritura en las aulas es desarrollar las competencias básicas de la comunicación en los alumnos,
o sea, desarrollar dominio de las cuatro artes del lenguaje: hablar, escuchar, leer y escribir, sin perder de
vista que estos componentesson interdependientes entre sí, y deben ser enseñados simultáneamente.
En este trabajo se discuten los métodos de enseñanza de lectoescritura que se utilizan actualmente
en las escuelas de Estados Unidos y Puerto Rico, las teorías que los sustentan, y su posible impacto en la
educación. Si se parte de que toda enseñanza formal se da mediante las artes del lenguaje, no es de extrañar
que eldesarrollo de las competencias de lenguaje que adquieran los alumnos durante sus grados primarios
influyan grandemente en todo su aprendizaje. Es por esto, que el proceso de aprendizaje de la lectura llama
la atención de los educadores y de los investigadores en el área de la pedagogía, especialmente las diversas
©Ileana Díaz Rivera, 2000; página-2

metodología que puedan ser utilizadas paraenseñar lectoescritura y su efectividad en los educandos. Los
educadores, principalmente aquellos que enseñan el vernáculo como asignatura, presentan preocupaciones
en relación al método que se debe utilizar en la sala de clases a la hora de enseñar lectoescritura a los
alumnos.
Si bien es cierto que educadores e investigadores coinciden en que el propósito fundamental de la
enseñanza de lalectura es comprender lo que se lee, difieren respecto a la aceptación de las teorías que
explican el proceso de lectura, al igual que sobre los métodos que propician la comprensión de la lectura.
Las investigaciones acerca del tema de la lectoescritura manifiestan una pugna entre teorías y métodos
para enseñar a leer a los alumnos. Las teorías y metodologías que se presentan en lasinvestigaciones
pueden agruparse en dos vertientes principales que se discuten a continuación.

Teorías y metodologías sobre el proceso de aprendizaje de la lectura
Las teorías que explican el proceso por el cual los niños aprenden a leer, están clasificadas en la
vertiente tradicional, conocida como la 1) teoría de transferencia de información; o “Bottom Up” (De la
base al tope); y la teoría interactivaque luego se expandió para formar la 2) teoría transaccional,
conocida como “Top Down” (Del tope a la base).
1) La teoría de transferencia de información representa lo que hoy se conoce como la teoría
tradicional del proceso de lectura. Se conoce también como la teoría “Bottom Up” ( De la base al tope)
porque está orientada en torno al texto. El texto es lo que tiene supremacía en esta...