Lectoescritura

San Felipe de Aconcagua Lenguaje y Comunicacin primer ciclo bsico Lectoescritura Daniel Eduardo Durn Prez 17.682.113-2 Recuerden todos que puede que las flechas de Qin sean poderosas, puede que penetren nuestra ciudad y destruyan nuestro reino, pero nunca podrn destruir lo que escribimos. Hoy aprendern el verdadero espritu de nuestro arte. (Hero Zhang Yimou) ndice detemas IntroduciendoIV Mtodo Alfabtico.V Mtodo FonticoVII Mtodo Silbico..IX Mtodo de palabras normales..X Mtodo Global..XIII Conclusin.XV Introduciendo La lectoescritura es la habilidad y capacidad de leer y escribir de manera efectiva. Para desarrollar esta habilidad es necesario pasar por un proceso de aprendizaje cuidadosamente trabajado por los docentes en cada etapa de ste. Se pone tanto nfasisen la etapa inicial de la enseanza como durante y hasta el final, a travs de diversas actividades que implican desarrollar habilidades para identificar y decodificar cdigos grficos. Para el aprendizaje de la lectoescritura existen diversos mtodos que aplican distintas actividades segn su enfoque. A continuacin revisaremos los distintos mtodos principales. El Mtodo Alfabtico/Deletreo Es el mtodo msantiguo, ya que data de la edad Antigua y se ha utilizado tanto en la edad Media como hasta la modernidad. Ya en el siglo VI a.C, Dionisio de Halicarnaso habla en su libro de composicin de palabras cuando aprendemos a leer, ante todo aprendemos los nombres de las letras, despus su forma y despus de esto las palabras y sus propiedades, cuando hemos llegado a conocer esto, comenzamos finalmente aleer y escribir slabas por silaba al principio, ms adelante Fabio Quintiliano entre los siglos III V a.C escribi antes de ensear el nombre de las letras se hicieran ver las formas de las mismas que se adaptasen letras movibles de marfil y se hiciesen ejercicios preparatorios mediante un estilete que deba pasarse por las letras ahuecadas en una, tablita, para que se adquiriese soltura de mano ,adems, recomend poner mucho nfasis en la velocidad de aprendizaje de los estudiantes sta sera lenta y requerira paciencia, unir las letras poco a poco y leerlas despacio, para evitar la confusin de los alumnos. Giuseppe Lombardo Radice (1879) por su parte enumera el seguimiento de los siguientes pasos para aplicar el mtodo alfabtico seguir el abecedario alfabticamente para su aprendizaje cada una delas letras debe ser estudiada pronunciando su nombre (a be ce) la escritura y lectura de las letras se hace de manera simultnea Aprendiendo el alfabeto, se comienza combinando consonantes con vocales Primero con slabas directas (BeA ba / Bee be) Segundo con slabas inversas (ABe ab/ EBe eb) Tercero con slabas mixtas (Beereiesea brisa) stas combinaciones arman palabras y luego oraciones Luego seutilizan los diptongos, triptongos, maysculas, acentuacin y puntuacin ste mtodo se enfoca en la lectura mecnica, para luego llegar a la lectura expresiva (atendiendo a la acentuacin, pausas y entonacin) y despus por la comprensin. sin embargo, ste mtodo al ser tan mecnico, no result ser tan efectivo al momento de ser aplicado para el aprendizaje. Ya que comnmente los estudiantes se enfocan en lateorizacin del lenguaje pero sin atender al significado de ste se memorizan las letras y su significado sin dejar espacio a la comprensin de la lectura. Mtodo Fontico Se ha dicho que Jacqueline Pascal, hermana del considerado padre del mtodo fontico Blaise Pascal, le pregunt cmo se podra facilitar el aprendizaje de la lectoescritura en los nios. A lo que Blaise Pascal le recomend Hacer pronunciara los nios slo las vocales y los diptongos, pero no las consonantes, que no debe hacrseles pronunciar si no en las diversas combinaciones que tienen con las mismas vocales o diptongos en la slaba o en la palabra. Otra de las personas consideradas ms importantes en el diseo de ste mtodo fue el pedagogo Juan Amos Comenio (1658) que en el libro Orbis Pictus (el mundo en imgenes) representa un...