Lectoescritura


ACTIVIDAD: Lectoescritura

Grupo de alumnos: La actividad va dirigida a alumnos de cuarto curso de primaria (9-10 años). En el aula hay 20 niños, 12 niñas y 8 niños. Con diferentes ritmos de aprendizaje, 2 de ellos con dificultades de aprendizaje. Además hay diferentes niveles del idioma ya que algunos van a academias de inglés. Llevan 4 años con los mismos compañeros por lo que es un grupounido. El centro está situado en un entorno rural, en un pueblo pequeño agrícola rodeado de montes. Tiene un programa de educación bilingüe.

Objetivos:
Fomentar en el alumno el placer por la lectura.
Desarrollar la expresión y comprensión de los textos (oral y escrita).
Aprender en diferentes líneas, párrafos, páginas, cómo se separan las palabras, la puntuación, etc.
Participar enactividades de lectoescritura dentro y fuera del ámbito escolar.
Aprender a copiar frases cortas, pero significativas para el alumno, y a leerlas posteriormente.
Aprender a reconocer un grupo básico de palabras.
Aprender los nombres, formas y sonidos de las letras.
Fomentar la comunicación y participación de todos.
Fomentar el compañerismo y las buenas relaciones.
Trabajar la psicomotricidadRecordar y aprender vocabulario sobre alimentos.
Motivar a los alumnos con el idioma extranjero. Desarrollar una actitud positiva hacia la lengua.

Materiales:
Cuento: “Cooking presents for parents”. Cuento inventado sobre dos hermanos que les preparan unas galletas como regalo de aniversario a sus padres. Un día divertido en la cocina experimentando con ingredientes.
Pizarra digital.
Receta degalletas.
Ingredientes para hacer galletas.
Cámara de fotos.
Plastilina
Cuaderno
Atrezo para el teatro: telas, alimentos de plástico, instrumentos de cocina,…

Procedimiento y lenguaje utilizado:
[Lectoescritura emergente] Lo primero que haremos será leer un cuento en alto. Como es un cuento inventado, aparte de tener el libro de mano, también prepararemos una presentación con imágenes ytexto para utilizar en la pizarra digital. Así a la vez que les leemos el cuento pueden ir siguiéndolo en la pizarra.”Good morning everyone. Today I bring a nice story with pictures. ¿Do yo want to see them? ¿Yes? Perfect. Please, come near the blackboard. I´m gonna read the story for all of you”. Cuando terminamos de leer la historia les haré unas preguntas para trabajar la expresión oral: “ Doyou like the story? Do you help your parents at home? Do you like cooking? Do you prepare presents for your parents? Do you like biscuits? How do you prepare cookies?” Con esta última pregunta enlazaríamos con la receta de las galletas. Se les reparte una fotocopia a cada uno con la receta. La leemos en alto y vamos a la cocina a prepararlo. “Do you want to go to the kitchen and prepare biscuits?Let´s go! We have to look if there are all the ingredients we need or not.”

Nota: Cada día un alumno se llevará el cuento a casa para leerlo con sus padres. La fotocopia de la receta también se la llevarán a casa, cada uno la suya, para el que la quiera preparar con la familia.

Nos dividiremos en cinco grupos de 4 personas, yo haré los grupos, mezclándolos por género y niveles deaprendizaje. A cada grupo se les dejará los ingredientes que necesitan: mantequilla, harina, huevos, azúcar, sal y agua. “ Do you have wáter? Do you have sugar? … “Preguntando por todos los ingredientes para que asocien el nombre con el objeto. Les sacaremos una foto, para otro ejercicio y nos pondremos manos a la obra a preparar las galletas: hacer la masa, darle forma, hornear. Hablaría despacio,controlando que me están entendiendo y se divierten. Usando un lenguaje sencillo, con normas claras y simples. Constantemente estaría diciendo frases de apoyo: Great! You are doing very well! Let´s do it!.
[Ideas clave] En las fotos que hemos sacado a los ingredientes y a las galletas una vez listas, les escribiremos el nombre debajo: butter, flour, egg, sugar, salt , water y biscuits. Cada vez que...