lectoesritura

Páginas: 3 (641 palabras) Publicado: 28 de mayo de 2014
Las clases populares en la ciudad colonial

Como vimos anteriormente, desde su fundación, las ciudades hispanoamericanas se formaron siguiendo el esquema de damero. Este ubicaba a la plaza mayorcomo centro de la ciudad, a su alrededor se ubicaban los edificios gubernamentales como el cabildo, la iglesia, negocios y las viviendas de las clases altas; más alejadas del centro se ubicaban lasclases populares, compuestas en su mayoría por trabajadores y gente de ingresos bajos. Aún más a las afueras de la ciudad se encontraban las chacras, quintas y casas de verano de las clases altas. Losautores coinciden con este proceso de ubicación, Romero señala: “Para las iglesias y conventos se reservaban solares y el resto se repartía a los pobladores en lotes regulares”
Tanto Hardoy comoYujnovsky concuerdan en que los estratos más bajos se ubicaron en dos sectores puntales de la ciudad. Por un lado, en la zona de transición entre el centro y la periferia donde se ubicaban los artesanos,empleados y familias blancas y mestizas con ingresos medios-bajos que componían la clase popular de ese entonces. Por otro lado, se ubicaban en la zona de explotación de viñedos, tambos y actividadagrícola a las afueras del centro de la ciudad. “Solo residían en este sector capataces, peones asalariados y esclavos. Los propietarios lo hacían en la ciudad”, remarca Hardoy.
Además, Yujnovskyresalta un aspecto de las viviendas de las clases populares. El autor afirma que las actividades de explotación a las que se dedicaban estos sectores “generaban, a su vez, la localización de viviendas deestratos populares que eran ranchos sumamente modestos y sin la complejidad de las viviendas del estrato más alto”
Podemos observar, que las clases populares desde un principio fueron relegadashacia las afueras del centro de la ciudad, donde se concentraban en su mayoría los estratos más altos de la sociedad. También, los estratos bajos también se ubicaron cerca de las zonas de producción,...
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