Lectura 05 Semana 03

4. La
discriminación
lingüística
En los capítulos anteriores hemos visto cómo
todas las lenguas están conformadas por diferentes variedades lingüísticas, que resultan del hecho
natural de que las lenguas cambian con el tiempo
por acción de sus usuarios. Hemos examinado algunas de las variedades del castellano del Perú y
hemos observado cómo se diferencian por rasgos
lingüísticos particulares enlos niveles léxico, fonológico y gramatical. También hemos mencionado
que, aun cuando las variedades presentan características que las distinguen, la mayor parte de sus
rasgos lingüísticos son comunes, lo que permite
que sus usuarios puedan comunicarse, a pesar de
las particularidades de su habla.
Ahora bien, aunque todas las variedades PRESENTAN LA MISMA ESTRUCTURA FUNDAMENTAL

—un

nivel léxico,uno fonológico y uno gramatical— y
SATISFACEN LAS DEMANDAS EXPRESIVAS DE LOS
HABLANTES

—es decir, son utilizadas de manera ade-

cuada a lo objetivos de sus usuarios—, lo cierto es
que no todas ellas son VALORADAS SOCIALMENTE de
la misma manera. Como veremos en este capítulo,

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la diferente valoración que se les otorga a las variedades lingüísticas resulta de la dinámica de nuestra sociedad,en particular, del hecho de que haya
grupos privilegiados y grupos oprimidos, lo que
trae como consecuencia que las diferencias lingüísticas terminen convertidas en una forma más de
discriminación al lado de la discriminación por la
raza, el nivel socioeconómico, el género, etc.

Variedad estándar y exclusión
Si bien todas las personas aprendemos a
hablar la variedad de castellano propia delgrupo
social al que pertenecemos, también podemos
aprender otras variedades. Por ejemplo, es normal
que uno aprenda más de un registro o variedad
situacional, de modo que utilice ciertos rasgos lingüísticos en determinada situación comunicativa
(digamos, conversando con amigos) y otros rasgos
en una situación diferente (digamos, en una reunión de trabajo). Asimismo, las personas podemos aprendervariedades geográficas o sociales
diferentes: si viajamos frecuentemente a lugares
diferentes o tratamos a menudo con personas de
otros grupos sociales, vamos haciendo nuestros
muchos de los rasgos que caracterizan su forma de
hablar, de manera que con el tiempo podemos
utilizarlos con naturalidad. En otras palabras, nos
volvemos usuarios de más de una variedad lingüística y podemos alternar su uso deacuerdo con las
circunstancias.
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Existe una variedad de castellano que no se
adquiere de manera espontánea, como las otras,
sino que se aprende en la escuela junto con el acceso a la lengua escrita. Esta variedad, conocida
como VARIEDAD ESTÁNDAR, se caracteriza por una
serie de rasgos lingüísticos que son enseñados en
la escuela como las formas del «castellano correcto», por lo que las otrasvariedades se sitúan debajo de ella como formas de «castellano incorrecto».
Los rasgos de la variedad estándar son los que caracterizan al lenguaje escrito de tipo expositivo o
ensayístico, como el que se maneja en la vida académica, o el de algunas formas de periodismo y
literatura. Así, por ejemplo, la regla de producir
oraciones completas, con sujeto y predicado explícitos, corresponde a lamanera en que se redactan
estos tipos de textos escritos, pero no a la manera
en que los hablantes se comunican de manera oral
normalmente; en este caso, las estructuras
lingüísticas que entran en funcionamiento responden al flujo de la información en el discurso, de
manera que el tópico de la conversación no tiene
que ser repetido de manera explícita.
Otra característica de la escritura académica
quese sugiere como parte del «hablar bien» es el
uso de formas complejas de subordinación de oraciones. En la redacción de este tipo de textos escritos, el usuario puede construir mensajes estructuralmente complejos porque la escritura permite
detenerse en la elaboración de los mismos o rehacerlos hasta encontrar la forma deseada. Es más,

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el destinatario del mensaje podrá leerlos lentamente o...