Lectura 10 La funci n principal del profesor

Universidad Nacional Autónoma de México
Dirección General de Incorporación y Revalidación de
Estudios
Subdirección de Revalidación y Apoyo Académico
Departamento de Apoyo Académico

Curso
Planeación de la Enseñanza
La función principal del profesor 1
En los cursos de formación docente que imparto, acostumbro hacer esta pregunta a los
participantes: ¿Cuál es la función principal del profesor?Invariablemente la respuesta es:
“enseñar”.
Yo les digo que no estoy de acuerdo con esa respuesta, que a mí como profesor no me
pagan por enseñar.
Entonces, ¿Qué es lo que debe hacer un profesor?- inquieren los principiantes.
A mí, como profesor, no me pagan por enseñar –les repito-. A mí me pagan por
lograr que mis alumnos aprendan.
Esta frase, que podría parecer un simple juego de palabras,encierra, en el fondo, dos
conceptos muy diferentes sobre la docencia, sobre la didáctica y sobre el quehacer
fundamental del profesor.
-

A continuación trataremos de desentrañar el significado de estas dos concepciones.

Zarzar, C. Carlos. Temas de didáctica. Reflexiones sobre la función formativa de la
escuela y el profesor. México: Patria, 1995. pp. 22-24.
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Concepción tradicional

Concepciónactual

1.

El punto de vista tradicional
afirma que “a la escuela el
profesor va a enseñar y el
alumno, a aprender”.

El punto de vista que sostenemos
aquí es que la principal
obligación del alumno es
aprender, y la del profesor,
ayudar a sus alumnos a que
aprendan.

2.

Esta concepción se centra
en la figura del profesor

Esta concepción se centra en la
figura del alumno.

3.

Se separan los dosprocesos
(enseñar y aprender), y se
ubica cada uno de ellos en
un actor diferente: el
profesor enseña y el alumno
aprende.

Se integran los dos procesos
(enseñar y aprender) en uno
solo: el proceso de enseñanzaaprendizaje, en el que tanto el
profesor como los alumnos
enseñan y aprenden.

4.

El profesor cumple su
obligación cuando enseña
bien su materia, cuando
imparte bien su cátedra.

El enseñarbien su materia es
apenas el comienzo de la
función del profesor. Debe
realizar otras actividades para
lograr que sus alumnos aprendan
de manera significativa.

2

5.

Si los alumnos no aprenden,
si salen reprobados, es su
problema, no del profesor.

Si los alumnos no aprenden, es
problema, también, del profesor,
cuya función principal es
ayudarles a que aprendan.

6.

Capacitar al docente pararealizar bien su función
significa enseñarle a
enseñar, a presentar la
información, a diseñar
programas y objetivos, a
utilizar medios y recursos
didácticos, a elaborar y
calificar exámenes,
etcétera.

Capacitar al docente para
realizar su función significa,
además de enseñarle a enseñar,
que aprenda a diseñar
estrategias y actividades que
propicien el aprendizaje en sus
alumnos, enseñarle aestablecer
en el salón de clase las
condiciones básicas para el
aprendizaje significativo, que
conozca las teorías del
aprendizaje y los principios de
didáctica general, y que los
sepa aplicar a su área o materia
específica.

7.

La primera pregunta que se
hace un profesor al
preparar un curso bajo esta
concepción es: ¿qué quiero
o debo enseñar a mis
alumnos? La segunda
pregunta es: ¿cómo voy aexponerles esos contenidos?

La primera pregunta que se
hace un profesor al preparar un
curso con esta concepción es:
¿qué quiero que mis alumnos
aprendan? La segunda
pregunta es: ¿cuál es la mejor
manera de que ellos lo puedan
aprender? Y la tercera pregunta
es: ¿cómo puedo ayudarles a
que lo aprendan?

8.

Dentro de esta concepción
el alumno no aprende si el
profesor no le enseña.

Dentro de estaconcepción, el
alumno aprende no sólo del
profesor, sino de otras fuentes,
aun de sus propios compañeros.

9.

La principal (por no decir la
única) técnica de
enseñanza es la exposición
magisterial, ya que con ella
se abarcan muchos temas
en poco tiempo y con gran
precisión.
10. En esta concepción, el
profesor es el que manda, el
que dicta las normas, el que
dice lo que hay que hacer
en todo momento....