LECTURA 19 La gesti n de calidad en educacion

Calidad
LA GESTIÓN DE CALIDAD EN EDUCACIÓN

La Gestión de Calidad en Educación
Leonardo Aragón Marín
Asesor Técnico Docente de la Subdirección
General de Relaciones con las AATT.

1. Plan para una
Gestión de Calidad
en la Enseñanza no
universitaria
La rapidez con la que se suceden los cambios en las sociedades
modernas y la complejidad que
estos generan, impone la necesidad de mejorar elrendimiento del
sistema educativo para dar respuesta a los retos y demandas de
conocimiento y saberes por parte
de los ciudadanos.
La educación tendrá serias
dificultades para adaptarse a los
nuevos tiempos si no se lleva a cabo
una revisión en profundidad de los
conceptos que dirigen la gestión y
sus prácticas correspondientes
en los centros escolares. Lograr
mejores estándares de calidad para
todosserá la vía para conseguir, de
modo visible, el progreso social y
económico.
Estamos viviendo un momento
histórico en el que el logro de una
educación de calidad para todos
se ha convertido en uno de los
principales objetivos de los países
avanzados. Las sociedades modernas se configuran cada vez más
como sociedades del conocimiento,
de la información y del saber. En
este contexto, la calidad delos
sistemas de educación y de formación aumenta considerablemente su

incidencia en el progreso social y
económico de las naciones.
La autonomía de los centros
facilitará la adaptación de sus
procesos de mejora a los contextos que les son propios, a la vez
que exigirá de ellos una mayor
responsabilidad para llevarlos a
efecto. De ahí la importancia de la
mejora de su gestión, entendiendo
porgestión la conducción hacia el
mejor rendimiento posible —en
una interactuación recíproca— de
los elementos propios de cualquier
organización: personas, recursos,
procesos y resultados, y no la
visión burocrático-administrativa
tradicionalmente practicada.
La perspectiva global o integral de la gestión constituye el
rasgo general más importante de
los actuales modelos de gestión
de calidad. Estosmodelos, en
tanto que nueva concepción en la
gestión de las organizaciones, son
una referencia adecuada para los
centros educativos, por su condición de paradigma que incluye
valores, principios y procedimientos y porque son considerados en
los ambientes especializados como
estrategias de progreso hacia la
mejora y la excelencia. Promover
la búsqueda continua de la calidad en los centros, siguiendoesos
planteamientos, es trabajar por un
futuro mejor de la educación.

2. Trabajo realizado
por el Ministerio de
Educación, Cultura y
Deporte en los centros
y en las unidades
administrativas para
la formación y difusión
de modelos de gestión
de calidad
Desde inicios del curso 1996/97 el
Ministerio puso en funcionamiento
los Planes Anuales de Mejora en los
centros públicos, que dependían de
él. LosPlanes Anuales de Mejora
son un instrumento sencillo para
aprender como organización y una
herramienta para mejorar la gestión educativa y elevar la calidad de
los centros en aspectos puntuales de
su actividad cotidiana. Se diseñó la
herramienta y se transmitió a través de una Resolución a todas las
Direcciones Provinciales a inicios
del curso 1996/97. Posteriormente,
se tradujo en OrdenMinisterial
de 9 de junio de 1998 (BOE 13 de
junio), en ella se desarrollaba el
contenido de los Planes Anuales de
Mejora y se daban instrucciones a
las Direcciones Provinciales para su
aplicación en los centros.
Desde la fecha indicada hasta el
curso 1999/2000, en el que todas las
competencias educativas referentes
a la gestión de los centros fueron

El logro de una educación de calidad para todos se haconvertido en
uno de los principales objetivos de los países avanzados
Leonardo Aragón Marín

abril 2004 | educar en el 2000 | 21

Calidad
LA GESTIÓN DE CALIDAD EN EDUCACIÓN
transferidas a las Comunidades
Autónomas, cerca de 2000 centros
educativos públicos de educación
infantil y primaria, de educación
secundaria, de formación profesional y escuelas oficiales de idiomas
participaron en la...