Lectura 3


5. La motivación para aprender. ¿Qué es y por qué es importante mejorarla?
Texto de Francisco Pérez González, perteneciente al libro: Aprendizaje y desarrollo de la personalidad, de E. Vidal-Abarca y Cols Alianza, Editorial, Madrid, 2010, 2014.
Responder a las cuestiones finales de manera individual.
Cuestiones
1.-Juan, tutor de primero de la ESO, tras entregar las calificaciones de laprimera evaluación a sus alumnos, les pidió que se fijaran en las dos asignaturas con mejores y peores calificaciones. A continuación, les preguntó las razones por las que pensaban que habían obtenido esas calificaciones:
Alumno


Adrian
No estudié Mates, pero me gusta y aprobé.
Suspendí Valenciano porque no estudié.
Alejandro
Saqué un 8 en E. Física porque el profe es my bueno y o se estudia nada.Suspendí Valenciano porque no estudié lo suficiente y en mi casa hablamos castellano.
Joan
En Sociales saqué muy buenas notas, un 7. Me lo esperaba, es facilita.
Suspendí Castellano porque la profesora nos tiene manía a todos, y a mi más.
José
La mejor nota la saqué en E. Física porque el profe es muy simpático.
He suspendido Inglés porque no entiendo nada.
David
Aprobé Tecnología con una“supernota” y casi no había estudiado. Pero es fácil.
Suspendí Francés. No estudie mucho y el profesor reniega antes de que hagamos nada.
Marcos
Apruebo todo porque mis padres se enfadan mucho conmigo si suspendo algo.
La nota más baja es en E. Física porque soy muy malo para el deporte.

A continuación clasifica las diferentes atribuciones que han realizado los estudiantes de acuerdo con la clasificaciónde Weiner atendiendo a los componentes de “locus”, “estabilidad” y “controlabilidad”.




LOCUS (dimensiones de lugar)


Estabilidad
Interna:
Capacidad, esfuerzo y habilidad
Externa:
Dificultad de la tarea y la suerte
Alumno

Estable (constante) /
Inestable (variables)
Controlable
Incontrolable
Controlable
Incontrolable
Adrian
No estudié Mates, pero me gusta y aprobé.
EstableEsfuerzo a largo plazo




Suspendí Valenciano porque no estudié.
Inestable

Esfuerzo


Alejandro
Saqué un 8 en E. Física porque el profe es muy bueno y o se estudia nada.
Inestable


Sesgo del instructor


Suspendí Valenciano porque no estudié lo suficiente y en mi casa hablamos castellano.
Inestable

Sin esfuerzo temporal o situaciones causales.



Joan
En Sociales saqué muy buenas notas, un 7. Me loesperaba, es facilita.
estable



Facilidad del curso

Suspendí Castellano porque la profesora nos tiene manía a todos, y a mi más.
Inestable


Sesgo del instructor.

José
La mejor nota la saqué en E. Física porque el profe es muy simpático.
inestable


Sesgo del instructor.


He suspendido Inglés porque no entiendo nada.
Estable



Dificultad de la tarea
David
Aprobé Tecnología con una“supernota” y casi no había estudiado. Pero es fácil.
Estable



Facilidad de la tarea

Suspendí Francés. No estudie mucho y el profesor reniega antes de que hagamos nada.





Marcos
Apruebo todo porque mis padres se enfadan mucho conmigo si suspendo algo.
Inestable
Esfuerzo temporal o situacional para un examen.
.



La nota más baja es en E. Física porque soy muy malo para el deporte
Estable: pocacapacidad



Dificultad de la tarea.


2.- Elabora una guía que recoja las recomendaciones que debería seguir el profesor para ayudar a los estudiantes a modificar las atribuciones inadecuadas del ejemplo anterior.
Lee con atención y contesta la siguiente guía de recomendaciones poniendo un X en la respuesta que consideres más acertada a lo que piensas y a lo que haces ya sea mucho, poco, casi nada onada.
Después de leer y analizar esta guía fíjate en tus evaluaciones y en las dos asignaturas con mejores y peores calificaciones. Y de acuerdo a esta guía, redacta en una hoja las razones por las que piensas que has obtenido esas calificaciones.
En las dos últimas columnas identifica si el ítem adecua a la materia de mejor calificación o de peor calificación.
Nota: los últimos dos...