Lectura 7

Páginas: 2 (459 palabras) Publicado: 9 de agosto de 2015
Lectura 7: Evaluando nuestra competencia lectora
 
¿Sabes leer?
¿Sabes cuál es tu perfil lector? ¿Aún no lo posees? ¿Haces parte de alguna comunidad lectora?

Es importante conocer tu biografíalectora (Cassany) a través de las siguientes preguntas para que percibas la imagen que tienes como lector o lectora:
¿Me gusta leer?  Sí, es una de las cosas que más me gusta hacer.
¿Cómo leo:rápidamente, con tranquilidad, a menudo...? Con tranquilidad, para poder entender lo leído.
¿Qué es lo que me gusta más de leer? Poder estar informada y saber mas de algunos temas. ¿Y lo que me gusta menos? Leeralgo que no sea de mi interés.
¿Leo muy a menudo? Si. ¿Me da pereza ponerme a leer? No.
¿Por qué leo? Para pasármelo bien, para comunicarme, para distraerme, para estudiar, para aprender... sí, todolo anterior está en lo correcto
¿Qué leo? Leo acerca de los temas actuales, y la problemática de los últimos tiempos. ¿Cómo son los textos que leo? Entretenidos. ¿Qué adjetivos les pondría?Interesantes, entretenidos.
¿Cuándo leo? En mis ratos libres. ¿En qué momentos? Leo todo lo que pueda. ¿En qué estado de ánimo? En cualquier estado de ánimo me gusta leer eso me distrae.
¿Cómo leo? ¿Empiezoenseguida a leer o antes dedico tiempo a pensar? Pienso acerca de lo que más me interesaría leer en ese momento. ¿Hago acercamientos a la lectura? 
¿Repaso el texto muy a menudo? ¿Consultodiccionarios, gramáticas u otros libros? Si, busco más información acerca de lo que leo.
¿Cuáles son los puntos fuertes y los puntos débiles de mi lectura? Creo que los puntos fuertes son las entonaciones que ledoy a mi lectura.
¿De qué manera creo que podría mejorar mi lectura? Quizás deteniéndome un poco más a leer.
¿Cómo me gustaría leer? ¿Cómo me gustaría que fueran mis lecturas?
¿Qué siento cuando leo?Alegría, tranquilidad, angustia, nerviosismo, prisa, placidez, cansancio, aburrimiento, pasión... Alegría, pasión, placer.
¿Estas sensaciones afectan de alguna forma la comprensión total? No,...
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