Lectura activa

Lectura activa: una herramienta digital de comprensión y análisis de textos.








1. Leer en la red.
El proceso de leer, pilar básico en la formación intelectual y emocional de cualquier persona, supone un campo de trabajo telemático de enorme interés. La carencia de aplicaciones interactivas en castellano que sirvan para favorecer la lectura profunda de un texto impulsóel trabajo objeto de estas líneas. Decidí desarrollar un material específico que ofreciese una lectura que invitase a una actitud intelectual activa. El resultado, en el marco de mi colaboración en el Plan de Fomento de la Lectura promovido por el Ministerio de Educación español, es un módulo que propuse denominar “Lectura activa”, al que se puede acceder desde la página web del Plan.
Enese módulo se permite al usuario elegir una lectura, subrayar el texto digitalmente, orientar su recepción a través de preguntas, visualizar las herramientas morfológicas (clases de palabras) empleadas por el autor, acceder a un glosario, jugar a componer los campos semánticos dominantes y activar notas aclaratorias de las expresiones más significativas del texto. Todo ello gracias al trabajo delgrupo de programadores que montaron en Java el diseño que yo proponía.


2. Concepto de “lectura activa”.
Aunque toda lectura por definición es activa (frente a la recepción más pasiva a veces de productos audiovisuales), es indudable que hay niveles de lectura más y menos activa. Podemos leer simplemente por entretenimiento y dejarnos llevar por una historia, prescindiendo de sucontexto histórico, lenguaje, significado, autor, tradición literaria... Pero una lectura más activa puede proporcionar un mayor disfrute de un texto al intentar acceder a todos sus espacios. La lectura activa se caracteriza por relacionar, interpretar y valorar. Para ello puede valerse de herramientas muy sencillas como el subrayado, las anotaciones y el cuaderno de lecturas.
A través delsubrayado podemos recordar fragmentos destacados, palabras o realidades que desconozcamos para después incorporarlas a nuestra competencia lectora. A través de las anotaciones al margen se pueden hacer más visibles relaciones con otras partes del propio texto o de otros textos. Gracias al cuaderno de lecturas (el formato puede ser variable: fichas, hojas, libreta, cuaderno, archivos digitales...)podemos favorecer nuestra capacidad de interpretar las claves fundamentales de una obra mediante una visión global.
Eso es lo que múltiples lectores llevan siglos haciendo. Pero lo radicalmente nuevo era trasladar a la red esas actividades que hacen que una lectura sea activa. La lectura digital sin más es una realidad que tiene en habla hispana el impresionante monumento (en permanentecrecimiento) que es la Biblioteca Virtual Cervantes el lector pueda subrayar su lectura es algo que los nuevos soportes de libro electrónico han contribuido a normalizar. Pero que una lectura se exprima al máximo en un proceso de profundización creciente y con un cierto grado de interactividad, como en “Lectura activa”, no es una oferta corriente.


3. Ejemplo.
Donde mejor puedecomprobar el usuario el valor de “Lectura activa” es en la web donde está activa esta aplicación. Pero en esta comunicación pretendemos mostrar la cocina de ese producto, el guión de esa película.
La herramienta permite primero seleccionar una lectura de entre varias, de las que ofrece inicialmente una breve descripción. Una vez seleccionado el título, se accede al texto y a una serie deopciones en pestañas que sugieren un proceso de lectura que favorece la profundización en el texto (aunque el usuario tiene la libertad de elegir el orden y trayecto lector que desee).
La primera pestaña que nos ayuda a realizar una “lectura activa” es la de Presentación, que sitúa el texto en su contexto (informa sobre época, autor, obra, categoría textual...). A continuación aparece la...