LECTURA ACTIVIDAD 1

Psicología educativa: conceptos y tendencias 1

PSICOLOGÍA EDUCATIVA: CONCEPTOS Y TENDENCIAS
Por:
Zeneida Ceballos Villada1

La psicología educativa, ha venido conquistando espacios importantes en la
comunidad académica, en el orden de la comprensión de los comportamientos
humanos en las situaciones de aprendizaje y en contextos educativos

de la

misma manera se ha evolucionado en lasaplicaciones de la misma, con miras a
la cualificación de los procesos de aprendizaje. Si bien “la perspectiva que por lo
general se acepta actualmente es que la psicología educativa es una disciplina
distinta, con sus propias teorías, métodos, problemas y técnicas de investigación”
(Woolfolk, 2006 p.9) es necesario buscar claridades que den cuenta de su
especificidad de sus tendencias y de sus alcances.
Eneste sentido, se presenta un texto que busca mostrar las aportaciones y
reflexiones de autores representativos acerca de la psicología educativa, se inicia
con la revisión de los eventos que dan cuenta del surgimiento de la psicología
educativa para continuar con la conceptualización de la misma y finalmente se ha
construido un texto que

permite comprender

aspectos relacionados con lapsicología educativa aplicada a partir de la cual se

descubre las tendencias

actuales, que a su vez marcan retos valiosos para la reconocer oportunidades de
investigación y de actuación de la psicología educativa de manera que responda a
las necesidades e intereses de la sociedad colombiana en tiempos como el actual,
marcado por la confluencia de factores sociales, políticos, culturales, económicos
y dedesarrollo pedagógico.

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Psicóloga. Magister en Docencia. Docente Asistente- UNAD- Escuela de Ciencias Sociales
Artes y Humanidades

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Revisión de los contextos históricos
La educación como tema de interés de muchos autores desde tiempos
antiguos, emprende

un desarrollo importante con diferentes rumbos que

pretenden como objetivo último lastransformaciones en la cultura y que llegan a
ser considerados como fundamentales en el desarrollo de la sociedad y de las
naciones en específico. En el terreno de la educación surge como la disciplina
cuyo propósito determinante es su estudio y con miras a la cualificación de la
misma, se trabaja como protagonista a la enseñanza y todos los desarrollos se
orientan

predominantemente hacia

revisar ellugar del maestro como

protagonista del proceso educativo el mismo sin tener en sí mismo un aval desde
la ciencia, pero con el surgimiento de la psicología

y los primeros avances

relacionados con el aprendizaje, el panorama iría a tomar una ruta particular.
En general, “la psicología recién desgajada de la filosofía, es la disciplina a
la que se dirigen todas las miraras y sobre la que sedepositan las mayores
expectativas como fuente de información y de ideas para elaborar una teoría
educativa de base científica que permita mejorar la enseñanza y abordar los
problemas planteados por a la escolarización generalizada de la población infantil”
(Coll y otros,1998, p.25)
Esto sumado a lo polémico que ha resultado el llegar a acuerdos definitivos
acerca del carácter científico de lapedagogía, conlleva a que la psicología genere
un aporte fundamental a la consolidación de la misma. Pero es claro que hasta
ese momento y como lo es hoy en día, la psicología para la pedagogía es una
disciplina de apoyo. Pero la psicología en si mismo va cobrando espacios y
desarrollando avances de manera que va consolidando y configurando la
psicología de la educación.
Inicialmente se aportaron trabajos einvestigaciones acerca del aprendizaje,
tales como test o pruebas para la medición del comportamiento, así también,
comprensiones y explicaciones acerca del desarrollo del niño y de la niña

la

clínica infantil y en general todo lo relacionado con la problemática educativa y
escolar.

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Adicionalmente, con el reconocimiento científico de la...