LECTURA ANALISIS

LECTURA: ANALISIS
AUTORA: MERCEDES GAGNETEN
PRESENTA: JOSÉ ANTONIO PUENTES GÓMEZ
ALUMNO DE LA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
RESUMEN DE LALECTURA
La autora considera que los educadores de la clase media contribuyen de manera consciente o inconsciente a la reproducción de status quo y solo en la medida que es analizada puede haber valoraciones diferentes.
El método de sistematización dela práctica brinda la posibilidad de impregnar la labor del educador de una perspectiva liberadora. Y aunque este método ha sido creado para los trabajadores sociales de igual forma es aplicable para los educadores y se lleva a cabo a través de una serie de acciones encaminadas hacia un fin.
El método de sistematización de la práctica es el medio por el cual se hace la conversión de la práctica ala teoría y toma como marco general el método dialectico.
ANÁLISIS: II FASE
¿Qué es analizar?
Analizar es distinguir y separar las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios y elementos fundamentales.
Analizar es comprender el todo a través del conocimiento y conocimiento de las partes. Y consiste en desagregar elementos de cada actividad, experiencia, tema, componente de larealidad, código, término, Etc.
El propósito principal de la fase II es aislar los elementos, mientras que el propósito de la fase III es interpretar reordenándolos para ser vistos bajo una nueva perspectiva. Lo anterior implica un intento de escindir para mirar de nuevo, abstraer para alcanzar lo concreto. Todo esto enfocado en dos dimensiones:
a) El propio discurso de los sujetos reconstructores dela realidad y de la experiencia: las hipótesis ideológico – culturales.
b) La realidad reconstruida, y la práctica que se desarrolla en ella.
Ambos elementos son extraídos de la fase I y se analiza a partir de haber reconstruido el que hacen, cómo se sitúan en el mundo las personas actuantes en la práctica, como justifican su propia existencia, a partir de haber representado sus ideas yconcepciones en un espacio – tiempo delimitado por cierto modo de producción, con sus relaciones sociales correspondientes, en una situación de clase determinada.
La primera dimensión implica el tener presente que implican la utilización permanente de una técnica pedagógica de desprejuiciamiento a través del autoanálisis crítico sobre la percepción deformada, superficial y automatizada de la realidad.El análisis de la segunda trata de trazar líneas delimitadoras de temáticas problemáticas de fijación, de consigna, y aunque se entrecruzan ideologías culturales a veces no corresponden a la racionalidad popular aunque estén involucradas las personas del pueblo en ese proceso.
La práctica social es un intercambio de mensajes entre los sujetos internos y externos a través de la técnica de análisisde contenidos que permite el estudio de las ideas, significados, temas o frases, infiriendo elementos a interpretar a partir de las mismas, en la fase III.
Esta fase de análisis se sustenta en la reconstrucción de la practica realizada por tramos cortos, que no parte de hipótesis previas para dirigir las acciones a campos supuestamente más importantes.
En toda práctica social Se trata deanalizar los propios supuestos básicos subyacentes que son preconceptos ideológico – culturales del trabajador social y de las personas del pueblo con las que se trabaja.
El análisis del método en trabajo social es un procedimiento fundamental para la fase de diagnostico así como de programación y por medio de este se conocen los antecedentes que conforman la situación en la cual se desarrolla undeterminado plan, con sus programas y proyectos.
¿Para qué analizar?
Se analiza para perseguir y alcanzar un fin en este caso es el de obtener un análisis crítico de los supuestos básicos subyacentes surgidos en la reconstrucción de la practica realizada en fase I para lograrlo es necesario un marco ideológico y teórico general.
A través de los análisis de contenidos se desarrollan tres...