lectura como proceso de cambio
Páginas: 9 (2189 palabras)
Publicado: 26 de febrero de 2014
LECTURA COMO PROCESO DE PENSAMIENTO
Cuando una sociedad trasciende la comunicación cara a cara, necesita comunicarse a través del tiempo y el espacio y requiere recordar su herencia de ideas y conocimientos, se vale del lenguaje escrito. Por ello, si el lenguaje escrito es el mismo y cumple las mismas funciones intercomunicativas en los sujetos -aún en la pluralidad de las lenguas- se puedeafirmar que hay un único proceso de lectura, pues no hay muchas maneras de dar sentido a un texto sino solamente una. De tal manera que la diferencia entre un buen y un mal lector radica en la profundidad y acierto con que cada uno utiliza ese proceso.
Este proceso está por encima de las ortografías de los idiomas, de las mismas características diversas de los tipos de textos, delasintencionalidades de los autores e intereses de los lectores. El verdadero eje del proceso lector debe constituirse desde la transacción autor-texto-lector, donde converge no sólo la capacidad lectora de un individuo en particular, sino el propósito del lector, la cultura social, el conocimiento previo, el control lingüístico y los esquemas conceptuales
La lectura es interpretación y ella depende deléxito con que el lector pueda transaccionar significados a partir del texto. En el proceso de lectura se emplea una serie de estrategias para obtener, evaluar y utilizar información y como todo proceso exige un orden y una estructuración donde el lector pueda desarrollar estrategias para tratar con el texto y construir significados a partir de la interacción con él. Además, el lector debe dejarabierta la posibilidad de modificar esas estrategias si considera que no son exitosas.
Se puede pensar en la lectura como en un proceso cíclico donde en cada paso se va progresando para preceder a otros hasta que el lector se detiene o la lectura llega a su fin. La lectura inicia con un ciclo óptico, que va hacia un ciclo perceptual, de allí a un ciclo gramatical y termina con un ciclo designificado.
El ciclo óptico apunta a la adquisición de los mensajes a partir de la lectura fonética del texto. Éste es un paso fundamental delproceso porque a través de una adecuada decodificación de contenidos se construyen significados pertinentes a la realidad del texto.
El ciclo perceptual aborda los detalles gráficos del texto que enriquecen el valor comunicativo del mensaje escrito. Losdibujos, encabezados, resúmenes y cuadros agregan significados que ayudan a completarel sentido global de la lectura.
El ciclo gramatical requiere fuertemente el uso de la predicción y la inferencia para ser capaces no sólo de reconocer elementos clave delas pautas de oración (nexos, sufijos, prefijos, puntuación), sino predecir las relaciones que se dan entre ellas y en qué contribuyen a laelaboración de significados complejos.
El ciclo del significado es el momento más importante del proceso de lectura pues si bien el significado es construido mientras leemos, es también construido por la constante modificación de información producto de la acomodación a partir de las nuevas percepciones logradas. Éste es el final del recorrido cuando se logra una verdadera aprehensión del sentido deltexto graciasa la transacción autor-texto-lector.
RELACIÓN PENSAMIENTO: LECTURA O LECTURA: PENSAMIENTO
A lo largo de la historia de la humanidad, muchas han sido las discusiones generadas alrededor de la relación existente entre lenguaje y pensamiento. Pero es importante señalar que esta relación se encuentra estrechamente ligada a un tercer elemento que es el conocimiento y a través deéste con la educación. El uso del lenguaje implica el pensamiento -la comprensión de significados que está ligada de manera estrecha con sus portadores materiales en un lenguaje determinado- así también, cualquier pensamiento implica el uso de un lenguaje.
Esto último lo expresó sabiamente VYGOTSKI cuando dijo “El pensamiento culmina en la palabra” (VYGOTSKI citado en LURIA, 1993). La...
Cuando una sociedad trasciende la comunicación cara a cara, necesita comunicarse a través del tiempo y el espacio y requiere recordar su herencia de ideas y conocimientos, se vale del lenguaje escrito. Por ello, si el lenguaje escrito es el mismo y cumple las mismas funciones intercomunicativas en los sujetos -aún en la pluralidad de las lenguas- se puedeafirmar que hay un único proceso de lectura, pues no hay muchas maneras de dar sentido a un texto sino solamente una. De tal manera que la diferencia entre un buen y un mal lector radica en la profundidad y acierto con que cada uno utiliza ese proceso.
Este proceso está por encima de las ortografías de los idiomas, de las mismas características diversas de los tipos de textos, delasintencionalidades de los autores e intereses de los lectores. El verdadero eje del proceso lector debe constituirse desde la transacción autor-texto-lector, donde converge no sólo la capacidad lectora de un individuo en particular, sino el propósito del lector, la cultura social, el conocimiento previo, el control lingüístico y los esquemas conceptuales
La lectura es interpretación y ella depende deléxito con que el lector pueda transaccionar significados a partir del texto. En el proceso de lectura se emplea una serie de estrategias para obtener, evaluar y utilizar información y como todo proceso exige un orden y una estructuración donde el lector pueda desarrollar estrategias para tratar con el texto y construir significados a partir de la interacción con él. Además, el lector debe dejarabierta la posibilidad de modificar esas estrategias si considera que no son exitosas.
Se puede pensar en la lectura como en un proceso cíclico donde en cada paso se va progresando para preceder a otros hasta que el lector se detiene o la lectura llega a su fin. La lectura inicia con un ciclo óptico, que va hacia un ciclo perceptual, de allí a un ciclo gramatical y termina con un ciclo designificado.
El ciclo óptico apunta a la adquisición de los mensajes a partir de la lectura fonética del texto. Éste es un paso fundamental delproceso porque a través de una adecuada decodificación de contenidos se construyen significados pertinentes a la realidad del texto.
El ciclo perceptual aborda los detalles gráficos del texto que enriquecen el valor comunicativo del mensaje escrito. Losdibujos, encabezados, resúmenes y cuadros agregan significados que ayudan a completarel sentido global de la lectura.
El ciclo gramatical requiere fuertemente el uso de la predicción y la inferencia para ser capaces no sólo de reconocer elementos clave delas pautas de oración (nexos, sufijos, prefijos, puntuación), sino predecir las relaciones que se dan entre ellas y en qué contribuyen a laelaboración de significados complejos.
El ciclo del significado es el momento más importante del proceso de lectura pues si bien el significado es construido mientras leemos, es también construido por la constante modificación de información producto de la acomodación a partir de las nuevas percepciones logradas. Éste es el final del recorrido cuando se logra una verdadera aprehensión del sentido deltexto graciasa la transacción autor-texto-lector.
RELACIÓN PENSAMIENTO: LECTURA O LECTURA: PENSAMIENTO
A lo largo de la historia de la humanidad, muchas han sido las discusiones generadas alrededor de la relación existente entre lenguaje y pensamiento. Pero es importante señalar que esta relación se encuentra estrechamente ligada a un tercer elemento que es el conocimiento y a través deéste con la educación. El uso del lenguaje implica el pensamiento -la comprensión de significados que está ligada de manera estrecha con sus portadores materiales en un lenguaje determinado- así también, cualquier pensamiento implica el uso de un lenguaje.
Esto último lo expresó sabiamente VYGOTSKI cuando dijo “El pensamiento culmina en la palabra” (VYGOTSKI citado en LURIA, 1993). La...
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